Читать онлайн ЕГЭ – 2024. Русский Язык

Формат задания📌

Подобрать самостоятельную или служебную часть речи, которая должна стоять на месте пропуска в тексте.

Толкование📖

Данное задание я считаю довольно простым. Для того чтобы правильно его выполнить, достаточно логики и здравого смысла. В целом в реальных экзаменационных вариантах вам не встретятся какие-то коварные части речи, потому что ЕГЭ составляют, ориентируясь на знания среднего учащегося.

Дешифровка📋

Пробежимся по основным разновидностям тех частей речи, которые мы встретим в этом задании.

Местоимения✨

Как правило, в этом задании встречаются три разряда местоимений из девяти.

– Определительные местоимения: весь, все, всякий, каждый, любой, другой, иной, сам.

– Неопределенные местоимения: какой-нибудь, сколько-либо, что-то, некоторый, некий.

– Указательные местоимения: тот, такой, туда, столько, этот.

Наречия✨

Представлены только в виде группы местоименных наречий. Местоименные наречия – наречия особого вида, они не называют конкретный признак (время, место), но указывают на него. Соответствуют тем же самым разрядам местоимений.

– Определительные наречия: везде, всюду, всегда.

– Неопределенные наречия: как-нибудь, кое-как, когда-то, где-то.

– Указательные наречия: там, тогда, туда, здесь, оттуда, поэтому.

Во всех остальных случаях мы сталкиваемся со служебными частями речи. И то лишь с двумя: союзами и частицами.

Союзы ✨

Их существует множество, но здесь представлены те, которые могут быть пропущены для восстановления смысла текста.

Сочинительные союзы

– Соединительные: и, да (в значении «и»), тоже, также.

– Противительные: а, но, да (в значении «но»), однако, зато, только.

– Разделительные: или, либо.

Подчинительные союзы

– Причинные: потому что, оттого что, из-за того что, ввиду того что, так как, благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что.

– Целевые: для того чтобы, с тем чтобы, чтобы (чтоб), ради того чтобы.

– Временные: когда, едва, пока, лишь, лишь только.

– Условные: если, раз, ли.

– Уступительные: хотя, несмотря на то что.

Частицы✨

Эта часть речи вносит различные оттенки и эмоции, не неся при этом смысла ни лексического (ничего не связывает как те же союзы), ни грамматического. Здесь также представлены только те разряды, которые могут быть пропущены.

– Указательные: вон, вот.

– Уточняющие: именно, точно, как раз.

– Выделительно-ограничительные: только, лишь.

– Усилительные: даже, же, ведь, уж.

– Восклицательные: что за, как («Что за зверь!», «Как здорово!»).

Теперь, зная основные части речи, служащие для связи предложений, перейдем непосредственно к практике.

Формат задания📌

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

Толкование📖

Тоже довольно простое задание. Главное, на что следует обратить внимание: в этом задании как минимум два, часто три и нередко даже четыре варианта ответа! Поэтому крайне внимательно проверяем каждое значение слова, подставляя вместо слова его определение в текст, и пытаемся понять, подходит оно по смыслу или нет.

Разберем на примере.

Формат задания📌

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

Толкование📖

В этом задании вас будут проверять на знание стилей текста, видов лексики, типов речи, синтаксических, грамматических, лексических и речевых средств.

Дешифровка📋

Начнем со стилей. Вспомним все пять стилей и для чего они используются.

Научный стиль. Для экзаменационных заданий такие тексты не берут: слишком сухо там все описывается, без эмоций. Его цель – донести до читателя информацию без искажений; присутствуют научные термины, факты, данные, полученные путем исследования.

Научно-популярный стиль. Встречается часто, обратите на него внимание. Его цель – объяснить в доступной и упрощенной форме научные сведения; присутствуют эмоции.

Официально-деловой стиль. Этот стиль в вариантах встречается реже, чем мамонты. Его цель – сообщить официальную информацию; содержит точные указания и рекомендации.

Публицистический стиль. В экзаменационных вариантах встречается очень часто. Его цель – сообщить читателю информацию о текущих событиях, а также повлиять на его мнение по поводу любой социальной или общественно-политической проблемы.

Художественный стиль. Наш сегодняшний фаворит. Его цель – воздействовать на читателя различными художественными образами: метафорами, гиперболами, аллегориями и т. д., чтобы выразить свои мысли, чувства и эмоции.

Со стилями ознакомились, перейдем к видам лексики. Вспомним, какие виды лексики бывают.

Общеупотребительная лексика – это слова, которые можно использовать в разных стилях, они универсальны. Допустим, слово «зима» относится к такой лексике – его можно использовать и в научном, и в деловом, и в разговорном стиле.

Разговорная лексика – это слова, характерные для повседневной речи. Например, «работяга» или «маршрутка».

Просторечие – часть разговорной лексики, но выглядит грубее и эмоциональнее: «башка», «пацан», «братан», «морда».

Терминологическая лексика, или термины, – это слова из мира науки. Однако не стоит их путать с общеупотребительными словами, связанными с наукой, такими как «математика», «аспирант», «физика». А вот «гипербола», «косинус», «метафора» – это уже термины.

Канцеляризмы – это слова официально-делового стиля. Например, общеупотребительное слово «спрашивать» в виде канцеляризма будет «поднимать вопрос», а слово «съесть» – «употребить в пищу».

Также не стоит забывать о типах речи и надо уметь их различать, благо их всего три.

Повествование. В нем события идут последовательно одно за другим. Главное, чтобы действия с героем происходили в реальном времени, а не были представлены в виде рассуждений. Как правило, в повествовании автор отвечает на вопрос «что случилось?».

Описание. В нем присутствуют разнообразные детали, описывающие предметы, явления, людей. Например: цвет, размер, социальный статус и т. д. Разновидностями описания являются портрет, пейзаж, интерьер. В описании автор отвечает на вопрос «какой?» или «каков?».

Рассуждение. Представляет собой размышления автора. Цель текста – объяснить, доказать что-либо читателю, заставить его задуматься о причинах явлений, событий. Как правило, выдвигается тезис, затем идут доказательства. В рассуждении автор отвечает на вопрос «почему?».

И наконец, по поводу синтаксических, грамматических, лексических и речевых средств.

Синтаксическими средствами являются обороты (причастный, деепричастный, сравнительный), однородные члены, инверсия, вводные слова и конструкции, обращения, параллелизм. Поэтому если в задании приводят перечень слов, определяя их как синтаксические средства, то вы можете без труда проверить их принадлежность. Обычно в экзаменационных вариантах это однородные члены или вводные слова.

Из грамматических средств в экзаменационных вариантах в основном вас проверяют на знание трех форм наклонений глагола. Пробежимся по ним.

Изъявительное наклонение. Глаголы обозначают реальные действия, которые происходили, происходят или будут происходить, например: «смотрю», «делал», «буду есть».

Условное наклонение. Глаголы обозначают действия, которые произошли бы при определенных условиях. Определить их легко – они всегда идут в паре с частицей «бы», например: «сделал бы», «придумала б».

Повелительное наклонение. Такие глаголы обозначают действия, которые кто-то просит или требует выполнить, например: «смотри», «бросайте», «спрячьтесь».

Что же касается лексических и речевых средств выразительности – это довольно обширная тема, здесь мы ее трогать не будем, а подробно разберем в задании 26.

Формат задания📌

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

Толкование📖

В этом задании вам предстоит выбрать слова с правильным ударением.

Дешифровка📋

Чтобы правильно выполнить это задание, нужно на подсознательном уровне знать, как слово звучит. Для этого существует специальный метод, который вам в этом поможет, – песня ударений. В этой книге я предлагаю вам вариант песни, которую можно будет напевать хоть каждый день, и уже скоро ваш мозг запомнит правильное ударение во всех словах, приведенных в орфоэпическом словнике этого года. Напевайте песню ударений, как Лютик пел свою небезызвестную балладу о бесстрашном ведьмаке Геральте из Ривии, – и вы без труда справитесь с заданием!

Формат задания📌

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Толкование📖

В этом задании вам предстоит найти предложение, в котором допущена лексическая ошибка в слове, необходимо ее исправить, подобрав к нему пароним. Паронимы – это слова, сходные по звучанию, но различающиеся по смыслу. Здесь вы должны полагаться прежде всего на логику и знание значения предложенных слов. Здесь, как и в задании 4, лучшим способом запомнить будет напевание песен с паронимами, а не просто зазубривание.

Формат задания📌

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

ИЛИ

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Толкование📖

В этом задании нужно найти и исправить речевую ошибку, исключив лишнее слово в предложении либо заменив неверно употребленное слово корректным.

Дешифровка📋

Чтобы выполнить задание, нужно разобраться с пятью основными видами речевых ошибок.

2. Нарушение норм сочетаемости.

Ошибка связана с разрушением фразеологизма, крылатой фразы или другого устойчивого сочетания слов. Часто в экзаменационных вариантах разрушают следующие устойчивые выражения:

3. Речевая избыточность.

Это употребление в предложении неоправданного повтора, то есть лишнего слова, которое лучше не использовать. В экзаменационных вариантах лишними словами выступают слова, определяющие понятие, явление или предмет, в названии которого все это уже заложено. Например: «Утреннюю зарядку я делаю каждый день». Если поискать значение слова «зарядка», найдем следующее: «Зарядка – гимнастический комплекс физических упражнений, выполняемых утром». Значит, определение «утреннюю» в этом предложении лишние, так как создает речевую избыточность. Также будьте аккуратны со следующими словами:

4. Речевая недостаточность.

Вид ошибки, связанный с недосказанностью, которая возникает из-за неудачного построения предложения. В результате мы теряем часть информации, которую нам хотел передать автор. Приведем пример: «Картины маслом помещают в рамы». Здесь пропущено слово «написанные». Такой тип ошибок в вариантах встречается редко, потому что его сложно однозначно исправить.

5. Стилистические ошибки.

Этот вид ошибок встречается еще реже. Ошибка связана с нарушением единства текста, когда в одном предложении присутствуют слова из разных стилей. Например, в публицистику добавляют термины, канцеляризмы, просторечия и т. д. В нейтральной лексике не должно быть разговорных и просторечных выражений. Их мы сразу убираем: облапошить, не догнал (в значении «не понял»), морда, хата, паршиво, сдуру… Не сочетаются в нормальной лексике разные канцеляризмы: имело место быть, основным содержанием которого, в течение неопределенного срока, вышеуказанный, в данный момент…

Теперь вы знаете, как подходить к этому заданию. Потренируйтесь на тренировочных вариантах, и все у вас получится.

Формат задания📌

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Толкование📖

В этом задании нужно найти слово с неправильной формой и исправить ее на корректную.

Дешифровка📋

Так как это задание на знание норм, вам придется много всего учить. Дело в том, что многие нормы формообразования не подчиняются законам логики, поэтому нет возможности вывести какой-нибудь единый алгоритм решения.

Разберем наиболее часто встречаемые нормы.

1. Склонение числительных.

Разберем те из них, с которыми часто возникают сложности.

Числительные от 5 до 20 и 30 склоняются как существительные третьего склонения, например: «степь», «кость». Можете ориентироваться на эти слова – указанные числительные имеют те же окончания.

Числительные 40, 90, 100 имеют только две формы: на конце «о» в именительном и винительном падеже, в остальных случаях окончание «а». Числительные от 50 до 80 имеют два окончания – после первого и второго слова. То есть сначала склоняем «пять», «шесть», «семь», «восемь», а потом склоняем слово «десять» и наконец соединяем эти два слова в одно.

В числительных 200, 300, 400 склоняются также обе части, но «сто» имеет каждый раз разное окончание. Похожая ситуация с числительными от 500 до 900 («сто» имеет каждый раз разное окончание), но «пять», «шесть», «семь», «восемь», «девять» склоняются так же, как слова «степь» и «кость». Числительное 1000 склоняется как существительное первого склонения, например «песня». Сюда же следует добавить склонение слов «полтора» и «полтораста», которые имеют, кроме форм именительного и винительного падежей, формы «полутора», «полутораста».

И наконец, порядковые числительные, отвечающие на вопрос «какой?».

При склонении составных порядковых числительных (числительных, состоящих из нескольких слов) изменяется только последнее слово. Например: «Битва под Бренной произошла в тысяча двести шестьдесят восьмОМ году».

При склонении сложных порядковых числительных (числительных, состоящих из двух основ) первая его часть всегда имеет форму родительного падежа (исключения: сорок, девяносто, сто), а вторая часть имеет окончание, которое зависит от формы порядкового числительного (рода, числа и падежа).

2. Степени сравнения прилагательных.

Самое главное здесь – правильно образовать степень прилагательного. Образуется она с помощью либо суффикса, либо добавочного слова. Главное – не совмещать и суффикс, и слово, например: «более здоровее» – правильно либо «здоровЕЕ», либо «БОЛЕЕ здоровый». Также ряд прилагательных образуют формы степени сравнения с помощью замены: хороший – лучше – лучший; плохой – хуже – худший.

3. Окончания множественного числа.

Окончания -а (-я) имеют слова в единственном числе с ударением на первом слоге: поле – поля, шулер – шулера, отпуск – отпуска, тополь – тополя.

Окончания -ы (-и) имеют слова с ударением на конечном слоге: договор – договоры (не договора), боксер – боксеры, сервиз – сервизы.

В некоторых случаях окончание определить бывает проблематично. В таблице приведены слова, которые следует запомнить.

4. Повелительное наклонение.

Глаголы с корнем на -и (шить, лить, вить, бить) и все их приставочные производные в повелительном наклонении имеют основу на -ей: шей, лей, вей, бей. По-другому образуют форму повелительного наклонения следующие глаголы: есть – ешь, дать – дай, ехать – поезжай, лечь – ляг, класть – положи.

А теперь перейдем к практике.

Формат задания📌

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Толкование📖

В этом задании нужно в девяти предложениях найти пять с грамматическими ошибками. За выполнение этого задания вы можете получить целых 5 баллов.

Дешифровка📋

Давайте познакомимся с основными девятью грамматическими ошибками.

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

В этом задании на этот тип ошибок используют производные предлоги, употребление которых надо запомнить. Например, предлоги «согласно», «вопреки», «наперекор», «благодаря» употребляются только со словом в дательном падеже, то есть отвечающим на вопросы «кому?», «чему?». Примеры словосочетаний:

Предлог «по», если имеет значение «после», употребляется со словом в предложном падеже, то есть отвечающим на вопросы «о ком?», «о чём?». Примеры словосочетаний:

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они должны быть в одном роде, числе и падеже. Важно не проглядеть эту связь, если между подлежащим и сказуемым находится придаточное предложение. В экзаменационных вариантах связь между подлежащим и сказуемым проверяют через местоимения «все» и «те». Эти местоимения во множественном числе выступают в роли подлежащего, значит, и сказуемое тоже должно быть во множественном числе. Приведем пример:

«Те, кто знал Тириона Ланнистера до войны, не мог не отметить изменения в его поведении».

Убираем придаточное предложение, получаем: «Те не мог не отметить». «Те» – местоимение во множественном числе, значит, и сказуемое должно быть в том же числе. Исправим: не мог – не могЛИ.

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Здесь все просто. Несогласованное приложение – это слова в кавычках. Они не должны склоняться, менять род или число. Например, если вы встречаете в тексте фразу: в романе «Игре престолов» – это будет ошибка, а правильным написанием будет: в романе «ИгрА престолов».

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами.

Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и ЗАВИСЯТ от одного и того же слова. В экзаменационных вариантах ошибки с однородными членами обычно такие.

4.1. Несколько однородных сказуемых имеют одно общее дополнение. При правильном построении предложения от каждого из двух однородных сказуемых ставится ОДИНАКОВЫЙ вопрос к общему дополнению. Приведем пример:

«Тирион обратился и потребовал проведения поединка у суда».

Для первого глагола дополнение должно отвечать на вопрос «к кому?» – «к судУ», для второго – «у кого?» – «у судА». По итогу их объединили в общее дополнение «у суда». Это ошибка. Правильно будет:

«Тирион обратился к суду и потребовал у него проведения поединка».

4.2. Постоянные части двойного союза заменены другими словами. Часто встречаются следующие двойные союзы:

Если часть двойного союза заменяется на другую, то это считается ошибкой. Приведем пример:

«На суде в качестве свидетелей были не только Серсея, великий мейстер Пестель и лорд Варис, а также бывшая служанка и любовница Тириона – Шая».

Здесь изменена вторая часть двойного союза «не только…, но и…», что является ошибкой.

4.3. Части двойного союза должны соединять однородные члены одного ряда, то есть стоять перед однородным членом предложения. Рассмотрим следующий пример:

«Присутствовать в качестве судей от имени короля не только пригласили десницу, но и Оберина Мартелла и Мейса Тирелла».

Здесь «не только» должно стоять непосредственно перед однородным дополнением «десницу», иначе это ошибка.

Исправленный вариант:

«Присутствовать в качестве судей от имени короля пригласили не только десницу, но и Оберина Мартелла и Мейса Тирелла».

5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастие – это форма глагола, которая показывает добавочное действие к уже совершенному основному действию и имеет суффиксы -я-, -а- или -в-. Само добавочное действие, как и основное, в предложении выполняет ПОДЛЕЖАЩЕЕ. Если подлежащее не может выполнять какое-то действие, значит, в предложении ошибка. Приведем пример:

«Говоря о своей невиновности, в зале суда поднялось возмущение».

Здесь подлежащее – «возмущение». Оно выполняет основное действие «поднялось». Но, судя по деепричастию, оно же выполняет действие «говорить». «Возмущение» говорить не может – это и есть ошибка с деепричастным оборотом.

6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

Если в предложении есть причастие, стоит проверить, нет ли ошибки с его падежной формой. Алгоритм такой: нужно найти определяемое слово, от которого причастие зависит, и задать от него правильный вопрос. Причастие отвечает на вопросы: «какой?» «что сделанный?», «что делавший?», «что делающий?». Рассмотрим пример:

«На суде было представлено немало сомнительных доказательств вины Тириона, ранее не записанные в протоколе».

В этом предложении определяемое слово – «доказательств». От этого слова зависит причастие «записанные». Проверяем его согласованность, то есть причастие должно быть в том же роде, числе и падеже. Задаем вопрос: «доказательств какИХ?» – «записаннЫХ». Значит, форма причастия «записанные» нарушает построение предложения с причастным оборотом и должна быть исправлена.

7. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Ошибка здесь заключается в том, что путают прямую речь с косвенной. Прямая речь – это дословная речь, она пишется в кавычках. Косвенная речь – чужая речь, идет в виде придаточного предложения с использованием союза «что».

В косвенной речи основные ошибки связаны с неправильным средством связи или неправильным употреблением местоимения. Приведем пример:

«Джейме пообещал Тириону, что „Я не допущу твоей казни!“»

Здесь ошибка заключается в том, что при попытке передать косвенную речь героя остались неизмененными местоимения и связанный с ними глагол. Исправим предложение:

«Джейме пообещал Тириону, что не допустит его казни».

8. Ошибка в построении сложноподчиненного предложения.

В основном ошибки этого типа связаны со способами присоединения придаточного предложения к главному. Во-первых, придаточное всегда присоединяется к главному ОДНИМ союзом. Во-вторых, один союз не может соединять придаточное с каким-нибудь однородным членом. Рассмотрим пример:

«Джейме рассказал о договоренности и когда Тирион может получить помилование».

Здесь союз «и» соединяет дополнение «договоренности» и придаточное предложение «когда Тирион может получить помилование». Это ошибка. Союз «и» здесь лишний – убираем его.

Также бывает ошибка, связанная с наличием в предложении двух союзов при всего одном придаточном предложении:

«Джейме рассказал о договоренности, что когда Тирион может получить помилование».

Здесь союз «что» будет уже лишним, так как одно придаточное предложение не может быть присоединено двумя союзами. Значит, один нужно убрать.

9. Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм.

Вид у глагола бывает совершенным и несовершенным. Совершенный вид – это законченное или совершённое действие. К глаголу задаем вопрос «что сделать?». Напротив, несовершенный вид – это продолжительное действие. К глаголу задаем вопрос «что делать?». В экзаменационных вариантах ошибки этого типа связаны с тем, что в предложении два однородных члена имеют разное время и вид, хотя они должны быть одинаковыми. Рассмотрим пример:

«Тирион утверждал, что не виновен, и потребует провести суд поединком».

Определим вид и время каждого сказуемого. Первым идет «утверждал» – глагол несовершенного вида, в прошедшем времени, отвечает на вопрос «что делал?», значит, действие продолжительное. Вторым сказуемым идет «потребует» – глагол совершенного вида, в будущем времени, отвечает на вопрос «что сделает?». Необходимо привести оба глагола к одному времени и виду, чтобы исправить предложение. Исправленный вариант:

«Тирион утверждал, что не виновен, и требовал провести суд поединком».

Здесь глагол «требовал» имеет несовершенный вид и употреблен в прошедшем времени, такой же вид и время имеет глагол «утверждал» – теперь все правильно.

С типами ошибок мы разобрались, теперь перейдем к практике. Пример задания из банка ФИПИ.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ:

а) ошибка в построении сложноподчиненного предложения;

б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

в) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;

г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом;

д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

1) Те, кто не освоил никакого ремесла и ведет праздную жизнь, поступает дурно.

2) Критик увидел в этом произведении то, что автор изменил стиль письма.

3) Правильно распорядиться возможностями памяти – вот стоящая задача перед каждым человеком.

4) Те, кто увлекается дизайном одежды, оценят новую коллекцию модельера.

5) Делегатов, собравшихся на съезде работников киноискусства, приветствовал министр культуры.

6) Выехав из рощи, дорога круто повернула вправо.

7) Мечта живописца Н. М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже «Сон Андерсена».

8) Пишу вам из деревни, где оказался вследствие печальных обстоятельств.

9) Сразу по приезду в губернский город Чичиков попытался установить деловые связи с местными чиновниками.

Как рассуждать💡

Для успешного выполнения этого задания для начала отсортируйте предложения по типам ошибок. Так вы сэкономите себе время и будете выбирать не из девяти предложений, а всего из двух-трех!

К примеру, сложноподчиненными предложениями являются предложения под номерами 2 и 8. Это легко определить по подчинительным союзам «что» и «где». В предложении 2 мы наблюдаем нецелесообразное употребление указательного местоимения «то». Оно ни на что не указывает, следовательно убираем его.

Исправленный вариант: