Читать онлайн Цветовые отношения

– Тебе нужно прежде всего определить цветовые отношения! – сказал Фося, глядя на мой холст, что нервно подрагивал и покачивался на шаткой, не очень-то рассчитанной на такие – для задания «одетая фигура в интерьере» – размеры, складной треноге, поскольку нормального стационарного мольберта мне в этом семестре странным образом не досталось, их все как-то разобрали и растащили по другим мастерским, и то ли кто-то из дипломников прихватил себе в мастерскую лишний, то ли вообще вынесли и упёрли в общагу, в общем, свободного мольберта, сколько я ни искал по всем мастерским, нигде не было, поэтому пришлось принести алюминиевую раздвижную треногу, которой прежде пользовался по большей части на пленэрах да изредка в той же общаге, когда, например, усаживали позировать портрет кого-нибудь из девушек с младшего курса, и вот, ожидая, пока Фося (так зовём мы – за глаза – Сергея Форостовского, новоиспечённого ассистента нашего профессора Кирилла Ивановича Шебеко) отвалит наконец восвояси, я, чтобы чем-то себя занять, пытаюсь выровнять холст, для этого нужно ослабить барашек на одной из опорных скоб и, поменяв её высоту, снова затянуть рыжий от ржавчины винт, слушая, как неприятно скрипит и скрежещет алюминиевый сплав и под прижимным хомутом хрустят неистребимые песчинки с берегов Сидими и Славянки… ну вот, теперь мне кажется, что холст перекошен уже в другую сторону, вообще в этом семестре всё идёт как-то наперекосяк, на живописном факультете ДВГИИ с этого семестра решили вдруг внедрить систему персональных мастерских, как в Академии художеств; это такой, вообще говоря, традиционный, складывавшийся на протяжении не одного века принцип¶

📤 несуразные просьбы модераторов

Вячеслав Крыжановский | [email protected] |

31 июля в 16:25

to: Литрес Самиздат

Здравствуйте.

Ваши модераторы не перестают меня удивлять, я получил ещё более странное замечание:

«Добрый день! Пожалуйста, разбейте книгу по абзацам, их должно быть не мнее 4-х. И необходимо добавить приписку в аннотации "Публикуется в авторской редакции с сохранением авторских орфографии и пунктуации". Спасибо!»

Текст книги, о которой идёт речь, представляет собой единый абзац, что в данном случае было творческой установкой с целью добиться необходимого по замыслу художественного эффекта, поэтому его нельзя «разбить по абзацам», которых при этом с какого-то, пардон, перепугу ещё и «должно быть не мнее четырёх», нет, ну блее-мнее понятно желание разбить текст – для простоты его восприятия, но откуда вдруг эта цифра? Приписку насчёт авторской редакции в аннотацию добавил.

–-

С уважением,

Вячеслав Крыжановский

преподавания в высшем учебном художественном заведении, он устроен схематически довольно просто: первый и второй курсы являются как бы «вводными», все студенты работают вместе, занимаясь в одной или в нескольких мастерских – в обычном значении этого слова, то есть в специально оборудованных помещениях, а после второго курса студенты распределяются уже по этим самым мастерским персональным, каждую из которых ведёт профессор, и помогают ему в этом его ассистенты; дипломники на шестом работают над дипломом (и часто в нарушение запретов живут, ну, как это обычно пишется на мемориальных досках: «жил и работал», – вот так дипломники живут и работают) в своих уже отдельных дипломных мастерских, остальные три – с третьего по пятый – курсы, как правило, занимаются в одном помещении, рисуют и пишут одни – общие на всех – постановки с разными при этом задачами для разных курсов; сейчас подумалось вдруг, что очень похожая система была у нас в Михайловской школе искусств, в самом первом моём художественном учебном заведении: все мы, независимо от класса, ну, то есть, от года набора, занимались в одном помещении, поскольку другого просто не было, и в одно и то же время; четыре года, что называется, от звонка до звонка – продержались только мы вдвоём с моим другом Саней Барабошкиным, ещё двое девчонок, проучившихся по три года, закончили тогда школу искусств вместе с нами, тоже получив «корочки» – свидетельства об окончании, вся же остальная мелюзга осталась доучиваться дальше; так вот, на занятиях все мы собирались вместе, задания же у нас были разные: младшим наша учительница Елена Борисовна Фрис ставила постановки попроще, нам, старшим, – посложнее, при этом мы и сами участвовали в¶