Читать онлайн Группа самопознания: путь через взаимодействие. Для тех, кто пользуется услугами психологов и психологических групп

© Виктор Владимирович Марченко, 2025

ISBN 978-5-0067-2310-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Оглавление (примерное)

Глава 1: Что такое групповая психотерапия и почему она может быть полезна для Вас

Глава 2: Как выбрать подходящую группу и настроиться на успех

Глава 3: Основные правила в групповой психотерапии: чего ожидать и чего избегать

Глава 4: Как развить доверие и установить связь с другими участниками группы

Глава 5: Как научиться работать с собственными эмоциями и выражать их в группе

Глава 6: Как использовать обратную связь и поддержку от других участников для личностного роста

Глава 7: Как разрешать конфликты и выстроить эффективное общение в группе

Глава 8: Как преодолеть внутреннее сопротивление и преграды

Глава 9: Поддержка после завершения групповой психотерапии: и применить полученные навыки в повседневной жизни

Глава 10: Заключение – групповая психотерапия – Лучший проводник к личностному росту

Глава 1. ЧТО ТАКОЕ ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ И ПОЧЕМУ ОНА МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛЕЗНА ДЛЯ ВАС?

– Эмоциональная поддержка:

В группе участники становятся частью сообщества, где они могут поделиться своими переживаниями, проблемами и эмоциями. Они получают поддержку от других участников, которые могут понять их ситуацию.

Основное правило психологии – правило психологической силы – оно основывается на поддержке близких, окружения, общества, государства. Чем больше получает человек этой поддержки на разных уровнях, тем более уверенным он себя чувствует.

Самооценка человека зависит, условно, от трех факторов. Из опыта; эмоциональной, психологической, моральной, статусной и любой другой поддержки человека – в настоящем и, наконец, – в будущем.

Первый фактор – опыт. Все те социальные способы нашей поддержки детей – это все становится фундаментом для нашего опыта. Второй фактор – эмоциональная поддержка, поддержка самооценки, которая закладывается в настоящем. Кто я такой по отношению к другим людям? Насколько им приятно разговаривать со мной? Насколько они меня любят? Насколько я значим для других людей? – вот это является поддержкой. И третий фактор – это будущая поддержка. Насколько я уверен, что это будет продолжаться и в будущем.

Почему же нам так нужна поддержка людей? Люди – социальные существа. Наше состояние «я» зависит от нашего окружения. И в этом отношении психодинамическая группа является самым мощным способом для развития человека. Для примера возьмем Маугли и его жизнь в джунглях. Будучи один, не взаимодействуя с обществом, максимум, что он может – лишь выживать, опираясь на животные инстинкты. Однако, он не может научиться ничему новому и эффективному – не может овладеть языком, не может начать выстраивать общение с окружающими, не может научиться новым навыкам. Еще один, к сожалению, яркий пример – воспитанники детдомов. 70% из них, так или иначе подвержены трагическому уходу из жизни в раннем возрасте. С другой стороны, если мы посмотрим на детей из полных семей, где с юных лет была достаточно хорошая моральная поддержка, то эти дети быстро адаптируются в обществе и в жизни. У них значительно выше уровень счастья. Конечно, это не значит, что дети, выросшие в заботе, не могут быть несчастны или они защищены от трагических случайностей. Но все же первичная поддержка в семье, в обществе, в государстве – среди одноклассников, среди друзей, преподавателей, коллег – это все, придает уверенность. Таким образом, можно сказать, что наша уверенность в себе опирается на других людей. И в этом отношении группа – это очень мощный инструмент, который позволяет непринужденно использовать ее и предоставлять в виде обратной связи конкретному участнику группы. Именно общая поддержка является основным фундаментом тех положительных изменений в каждом, которую дает группа.

Таким образом, работа в группе помогает укрепить самооценку, развить уверенность в себе, расширить социальные навыки и научиться взаимодействовать с другими людьми. Группа предоставляет возможность получать эмоциональную поддержку от других участников, а также обратную связь, в виде рекомендаций и советов по решению проблем. Взаимодействие с различными людьми в группе также помогает развивать эмпатию и понимание других людей. В итоге, психодинамическая группа становится эффективным механизмом для личностного развития и достижения психической силы.

Американский психотерапевт Ирвин Ялом в своих терапевтических факторах групповой терапии указывает на первый и самый важный ее аспект – это вселение надежды. По большому счёту, вселение надежды как раз связано с надеждой на поддержку. И действительно, мы замечаем этот феномен в группах: чем она более сплоченная, чем больше и дольше она работает, чем больше в ней уровень эмпатии и понимания друг друга, тем гораздо сильнее положительный эффект наблюдается у всех участников. И здесь задача терапевта – всегда находится во главе всех процессов в группе, чтобы объединять ее членов, чтобы создавать и сохранять максимально поддерживающую атмосферу. Как результат – каждый участник в таких условиях сможет предоставлять максимально правдивый и корректный отклик. И когда люди выработают этот навык в себе по отношению к другим, то по принципу интервализации (от общего – к частному) они научаются так поступать аналогично и к самому себе. И в этом отношении группа является внутренним миром для всех участников. Как в группе решаются конфликты, так и внутри каждого прорабатываются спорные ситуации. Если в группе они решаются очень бережно, систематично, при этом уделяется внимание каждому отдельному участнику, то и вся группа, каждый человек приобретает эти умения и выстраивает внутри себя такое же общение. Поэтому поддержка, на мой взгляд, и вселение надежды – это основные факторы, в которых работает групповая терапия. Кстати, поддержка в групповой терапии, в отличие от индивидуальной, очень многосторонняя и всеохватывающая. Она может быть любой формы и силы, исходить совершенно от разных людей. Потому что в группе роли человека могут меняться от пациента до терапевта, от жертвы до агрессора. И все эти образы можно примерить на себя – при условии адекватной поддержки, когда тебя настолько понимают, что принимают и твою агрессивную часть, и твою жертвенную часть, и твою альтруистичную часть. Когда тебя начинают по-настоящему понимать и поддерживать, это дает возможность для полноценной интеграции.

В групповой терапии поддержка и вселение надежды играют ключевую роль. Когда участники группы чувствуют, что их понимают и принимают такими, какие они есть, это помогает им развивать чувство безопасности и доверия к группе. Они начинают открываться и делиться своими эмоциями, мыслями и опытом. Поддержка в групповой терапии может исходить не только от терапевта, но и от других участников группы. Более того – когда люди получают понимание от других участников группе, они часто ощущают облегчение и утешение. Это может помочь им осознать, что они не одиноки в своих проблемах, что есть и другие люди, которые проходят через аналогичные трудности. Поддержка и вселение надежды также способствуют интеграции различных аспектов личности. Участники группы могут играть разные роли и испытывать разные эмоции, и когда они получают поддержку и понимание во всех этих аспектах, они могут начать интегрировать их в свою личность. Это помогает им стать более целостными и независимыми. Таким образом, поддержка и вселение надежды являются факторами, которые помогают людям в групповой терапии развивать эмоциональную безопасность, самосознание и определяют их личностный рост.

Каким способом участник может выражать поддержку и принятие другим участникам группы?

8 способов, которыми участник группы может оказывать эмоциональную поддержку другим участникам в рамках правил группы:

– Слушайте внимательно: показывайте, что вы действительно слушаете других участников, используя улыбки, ненавязчивые межфразовые звуки, междометия (мм-мм, ага), мимику и жесты. Это позволяет другим участникам чувствовать, что их слова и истории важны.

– Поддерживайте невербальное взаимодействие: выражайте сочувствие и поддержку через свою интонацию, мимику и жесты. Например, вы можете показать понимание и сопереживание через улыбку, кивок или прикосновение.

– Делитесь собственным опытом: если вы пережили похожую ситуацию, делитесь своими мыслями и чувствами. Это может помочь другому участнику почувствовать себя менее одиноким и понять, что он не единственный, кто сталкивался с такими проблемами.

– Задавайте вопросы: они помогут другому участнику раскрыть глубже свои мысли и чувства. Например, вы можете спросить: «Как ты себя чувствуешь, когда это происходит?» или «Что ты думаешь об этой ситуации?».

– Поддерживайте надежду: показывайте, что вы верите в возможность изменения и роста другого участника. Можно использовать утверждения вроде «Я знаю, что у тебя есть силы, чтобы справиться с этим» или «Я верю в тебя и в то, что ты можешь найти решение».

– Отмечайте прогресс: если вы замечаете, что другой участник движется к изменениям или решает свои проблемы, подчеркивайте положительные перемены. Например, вы можете отметить: «Я заметил у тебя большой прогресс в последнее время. Это вдохновляет меня».

– Будьте терпеливыми: поддерживайте участника группы на протяжении всей сессии, не прерывайте его и не отвлекайтесь. Показывайте, что вы готовы выслушать его, даже если это занимает больше времени, чем вы ожидали.

– Будьте добрыми и уважительными: показывайте, что вы заботитесь о других участниках и их благополучии. Будьте вежливыми, избегайте критики или осуждения и используйте уважительное обращение к другим участникам.

Важно помнить, что эти способы оказания эмоциональной поддержки должны быть согласованы с правилами и целями группы, и должны учитывать индивидуальные потребности и предпочтения участников группы.

– Получение образовательных возможностей

Глубинная психодинамическая группа может предоставить участникам новые образовательные навыки, возможность моделировать поведение на примере других участников и расширить их мировоззрение следующими способами:

– Получение образовательных возможностей: в группе участники могут узнавать о различных психологических концепциях, моделях и техниках, которые могут помочь им лучше понять себя и свои отношения с другими. В процессе групповой работы участники могут осознать свои внутренние конфликты, что позволит им получить новые знания и навыки.

– Моделирование поведения: участники могут наблюдать и изучать поведение других членов группы, а также принимать участие в различных ролевых играх и сценариях. Это позволяет им увидеть, какие стратегии и решения могут быть эффективными и действенными в различных ситуациях, и применить их в своей жизни. Они могут получить советы и поддержку от других участников, что помогает им развивать новые навыки и изменить свое поведение.

– Расширение мировоззрения: группа представляет собой сообщество людей с разными жизненными историями, опытом и мировоззрением. Участники могут узнавать о существующих разнообразных культурных ценностях, традициях и убеждениях через обмен опытом и историями других членов группы. Это помогает им расширить свой кругозор, стать более толерантными и открытыми к различным точкам зрений.

Глубинная психодинамическая группа создает безопасное пространство, где участники могут исследовать свои эмоции, мысли и поведение. Взаимодействие с другими участниками позволяют им расширить свое понимание себя и других, а также развить новые способы работы с собственными проблемами и вызовами. В группе участники могут также приобрести ценные навыки.

– Раскрытие эмоциональных аспектов: групповая динамика и поддержка других участников помогут научиться выражать и глубже понимать свои эмоции. Они могут развивать эмоциональную осведомленность и формировать умение управлять своими эмоциями более здоровым и продуктивным способом.

– Расширение социальных навыков: участники группы могут улучшать свои навыки общения и взаимодействия с другими людьми. Они могут учиться быть более эмпатичными, слушать и понимать других, а также выражать свои мысли и чувства четко и уверенно.

– Поддержка и эмоциональное взаимодействие: группа предоставляет участникам возможность получить поддержку и понимание от других людей, которые проходят через схожие проблемы и вызовы. Это создает чувство принадлежности и поддержки, что может быть очень ценно для участников, особенно в сложные периоды, во время стресса.

– Саморефлексия и личностный рост: групповой процесс позволяет участникам осознавать свои сильные и слабые стороны, преодолевать ограничения и развивать свой потенциал. Они могут осознать свои негативные паттерны поведения и мышления, а также работать над их изменением и преодолением.

Глубинная психодинамическая группа предлагает участникам возможность глубокого исследования себя и своих отношений с другими людьми. Она способствует личностному росту, развитию социальных навыков и расширению мировоззрения. Ирвин Ялом называл этот фактор теоретическим моделированием или социальным обучением. Альберт Бандура, американский психолог, исследовал этот феномен на детях. Так, ребенок быстрее учится у сверстников, чем у взрослых людей. Например, неприученный к горшку ребенок в детском саду, использует его по назначению, глядя на других детей. Это и есть эффект социального научения, когда человек может учиться не только на собственном опыте, но и через наблюдение за поведением других людей. Принцип равный – равному также успешно используется во многих технологиях обучения подростков безопасному поведению. И то же самое происходит в группе, потому что в группе собираются люди, с которыми вы в обычной жизни, скорее всего, никогда бы не пересеклись, а в группе поддерживается схожесть непохожестей. Например, женщина 45 лет с тремя детьми, может поделиться опытом семейной жизни, рассказать про воспитание подростков, про семейные кризисы – и это ненавязчиво учит мудрости других участников группы. Также и более пожилые участники могут узнавать от молодых людей очень много интересного и нового, что не смогли бы узнать при общении с ровесниками. Это и называется функцией социального обучения.

Также есть функции поведенческие. Это когда участники группы наблюдают и анализируют, как люди ведут себя в разных ситуациях. Например, в группе происходит какой-то конфликт, и на него все участники реагируют по-разному. И в итоге члены группы выбирают наиболее лучший, наиболее подходящий для себя способ решения таких конфликтов в будущем. Путем идентификации себя с таким прогрессивным участником в будущем участник может легко и не задумываясь применить в своей жизни. И он может даже не осознавать: где и как он обучился такой реакции – то есть такой опыт приобретается естественным образом и становится частью личности.

Таким образом, социальное обучение или моделирование – это процесс, при котором люди учатся, наблюдая за поведением других и повторяя его. Этот фактор имеет особую значимость в раннем возрасте, когда дети быстро усваивают новые навыки и знания, наблюдая за сверстниками. Он также широко применяется в различных областях обучения или разрешения конфликтов. Группы, созданные на основе социального обучения, позволяют людям познакомиться с новыми людьми и обмениваться опытом. В результате этого процесса люди естественным образом усваивают новые навыки и знания.

– Повышение самосознания в группе самопознания

В группе участники имеют возможность узнать о себе больше, обнаружить скрытые аспекты своей личности и осознать свои эмоции и мысли.

Группы самопознания, особенно в психодинамическом подходе, предоставляют участникам множество возможностей для увеличения и повышения своего самосознания. Ниже приведены пять источников и вариантов, которые помогут участникам больше узнать о себе и обнаружить скрытые аспекты своей личности:

– Рефлексия и самонаблюдение: участники группы имеют возможность рефлексировать над своими мыслями, эмоциями и поведением. Они могут обратить внимание на свои реакции на других участников и заметить скрытые аспекты своей личности, которые могут быть отражены в этих реакциях.

– Поддержка и обратная связь от других участников: группа создает безопасное пространство, где участники могут делиться своими мыслями, чувствами и опытом. Они могут получать обратную связь от других участников – это помогает им лучше понять себя и свои реакции.

– Идентификация и эмпатия: наблюдая за другими участниками и идентифицируя себя с ними, участники могут лучше понять свои собственные эмоции и мысли. Им также предоставляется возможность развивать эмпатию и понимание других участников, что способствует более глубокому самопознанию.

– Трансфер и контр-трансфер: в группе самопознания возникают динамические отношения между участниками. Это может вызывать трансферные реакции, когда участники проецируют свои эмоции и мысли на других. Анализ этих реакций помогает участникам понять скрытые аспекты своей личности и трансформировать их.

– Групповые процессы и динамика: группа самопознания предоставляет участникам возможность наблюдать и участвовать в различных групповых процессах и динамике. Это может помочь им понять, как они взаимодействуют с другими людьми и как их поведение и реакции могут быть отражением их собственной личности.

Все эти факторы вкупе помогают участникам группы самопознания расширить свое самосознание, осознать свои эмоции и мысли, а также трансформировать их для личностного роста и развития.

Кроме вышеуказанных вариантов, группа самопознания может также предоставить следующие возможности для участников:

– Работа со сновидениями: в психодинамической группе самопознания участникам может быть предложено делиться своими сновидениями и анализировать их совместно с другими участниками и фасилитатором. Сновидения могут содержать скрытые символы и подсознательные материалы, которые помогут участникам узнать больше о себе и своих внутренних конфликтах.

– Экспериментирование с новыми ролями и поведением: в группе самопознания участники имеют возможность экспериментировать – примерять на себя другие роли, другое поведение и другие способы взаимодействия с людьми. Это может помочь им расширить свою самоидентификацию и обнаружить новые аспекты своей личности.

– Групповая поддержка и солидарность: участники группы самопознания могут испытывать поддержку и солидарность со стороны других участников. Это может способствовать повышению их самосознания, поскольку они понимают, что они не одиноки в своих переживаниях и что они могут делиться своими эмоциями и мыслями со своими коллегами.

10. Фасилитация процесса самопознания: групповой фасилитатор или терапевт играют важную роль в группе самопознания. Они могут помочь участникам разблокировать скрытые аспекты и конфликты, задавая вопросы, провоцируя рефлексию и предлагая новые перспективы. Фасилитатор помогает участникам группы осознать и трансформировать свои эмоции, мысли и поведение.

Группы самопознания в психодинамическом подходе предоставляют большой спектр возможностей для участников, чтобы они могли расширить свое самосознание и обнаружить скрытые аспекты своей личности. Комбинация перечисленных источников и вариантов помогает участникам глубже понять себя, свои эмоции и мысли, а также трансформировать их для личностного роста и развития.

Как именно участник группы может повышать свой уровень самопознания и самосознания?

Главное, что может делать участник – это быть максимально активным. Активно говорить о том, что его волнует здесь и сейчас. Потому что самые важные темы, которые трансформируют участников – это те темы, которые происходят прямо здесь и сейчас в группе. Понятно, что в группе поднимаются очень много тем, касающихся прошлого или будущего. Но трансформирующими участника темами все-таки являются межличностные, которые возникают внутри группы. Если у Вас возникают чувства или мысли по отношению к другим участникам, которые Вам кажутся глупыми, странными или запретными, лучше об этом сказать. Естественно, в мягкой форме. Сказать, что «я так думаю…», «мне так кажется…», но обозначить эти мысли, потому что это и есть самое важное.

То есть первое – быть активным, второе – честным, третье – вежливым и терпимым по отношению к другим участникам. Даже если Вам активно не нравится кто-либо из участников, просто воспримите этого человека, как зеркало, точнее – одно из зеркал самого себя. Представьте, что это Вы – с набором таких качеств, которые Вам не нравится. Иногда это помогает посмотреть на себя с другой стороны. Или начать общение с этим человеком в более мягкой форме. Не описывайте его идентичность, потому что дурак – это описание идентичности, а описывайте его поведение. Например: «Вот сейчас ты ведешь себя по-дурацки, во мне это вызывает бурю таких-то чувств». Когда мы доносим эту обратную связь таким образом, не обижая другого участника, а приглашая его к совместному диалогу, тогда наше самопознание растет. В ином же случае, когда мы начинаем нападать на такого человека и при помощи жестких ядовитых замечаний исключать возможность диалога, то это конец самопознания, это крах или остановка работы в Вашей группе. Самое главное это будет действовать не только на Вас, но и распространится на других участников! Поэтому лучшее, что Вы можете сделать – говорить откровенно и открыто что Вы думаете здесь и сейчас про других участников, при этом правильно расставляя акценты на своих эмоциях – это самое важное правило.

Необходимо также быть внимательным к своим эмоциям и реакциям во время взаимодействия с другими участниками. Если у Вас возникают сильные эмоции, старайтесь осознать их и понять, что они могут говорить о Вас самом. Это может быть признаком каких-то нерешенных проблем или внутренних конфликтов. Не стоит сразу же реагировать на эти эмоции, а лучше задать себе вопросы и попытаться понять, что они хотят Вам сказать. Также полезно открыто обсуждать свои мысли и чувства с другими участниками группы. Это поможет не только Вам разобраться в своих мыслях, но и дать другим возможность поделиться своими взглядами и опытом. Общение в группе может стать ценным источником информации и поддержки.

Важно понимать, что самопознание и самосознание – это процессы, которые требуют времени и усилий. Не стоит ожидать мгновенных результатов или изменений. Они приходят постепенно, с опытом и практикой. Будьте терпеливы и открыты для новых возможностей и идей. И, наконец, не забывайте про себя, уделите внимание себе в обычной жизни. Заботьтесь о своем физическом и эмоциональном благополучии. Помните, что самопознание и самосознание – это процессы развития и роста, и они требуют любви и заботы о себе.

Помимо группы, ее участники могут практиковать и другие инструменты и техники самопознания. Посоветуйтесь со своим терапевтом, насколько полезным будет являться то или иное дополнительное средство:

– Ведение дневника. Записывайте свои мысли, чувства и реакции на происходящее в Вашей жизни. Это поможет Вам отследить свои эмоциональные и психологические состояния, а также выявить возможные шаблоны и поведенческие реакции.

– Медитация. Она способствует осознанности и позволяет Вам быть в настоящем моменте. Попробуйте регулярно практиковать медитацию, чтобы улучшить свою способность к самонаблюдению и осознанности.

– Обратите внимание на свои телесные ощущения. Часто наши эмоции и мысли отражаются на нашем физическом состоянии. Замечайте, как Ваше тело реагирует на определенные ситуации и стимулы, и пытайтесь понять, что это может означать.

– Практика самоанализа. Задавайте себе вопросы о своих ценностях, убеждениях, мотивах и желаниях. Размышляйте, почему Вы ведете себя так, а не иначе, и чего Вы хотите достичь в жизни. Не забывайте, что самопознание и самосознание – это непрерывный процесс, который требует постоянного внимания и усилий. Будьте готовы к тому, что Вам придется столкнуться с некоторыми неприятными фактами о себе, но помните, что это лишь шаги на пути к личностному развитию и росту.

– Развитие межличностных навыков. В групповой терапии участники могут улучшить свои навыки общения и взаимодействия с другими людьми. Они учатся выражать свои чувства, слушать и понимать других, решать конфликты и строить здоровые отношения.

Некоторые авторы сравнивают группу, как инсценировку семьи, когда мы научаемся межличностным навыкам, узнаем – как с кем нужно говорить, каким тоном. Многие убеждения о мире у нас складываются до пяти лет, и мы их даже не осознаем. Почему, скажем, при виде руководства у нас холодеют ладони, хотя по большому счету мы уже давно не школьники, переживающие при виде директора, либо почему нам хочется встать и уступить место старшему. И множество таких незаметных убеждений о мире и о других людях закладываются в детстве. И в этом отношении, развитие межличностных навыков идет в группе самопознания рука об руку с самопознанием человека. То есть – с ощущением, сколько ему сейчас лет, что для него сейчас максимально выгодно в этом мире для того, чтобы добиваться социального успеха; что самое лучшее и полезное он может дать людям; как его могут ограничивать эти ранние научения и зачастую ранние травмы, которое нам приносит воспитание в нашем раннем детстве, которое мы даже не осознаем.

Групповая терапия помогает участникам раз за разом в этой очень неопределенной, неструктурированной ситуации, где можно говорить обо всем, что приходит в голову, говорить в итоге о самых важных моментах. И это удивительный инструмент, потому что, когда один человек начинает говорить о самом важном, к нему присоединяется второй, третий, и вся группа уже начинает обсуждать какую-то тему, которая задевает очень многих с разных сторон. Кто-то уже пережил это и может поделиться своим опытом, кто-то еще находится в разгаре ситуации и под властью этих ограничивающих убеждений, которые он приобрел в неосознанном детстве. Кто-то нашел собственный путь, но который его тоже ограничивает тем или иным способом. И в этом отношении многие исследования показывают, что развитие межличностных навыков оказывают сильное влияние на участников группы. Они становятся более социальны, более радушно встречают людей в разных сообществах, учатся вербально доносить свои эмоции и чувства, не нападают на других людей, а пытаются вначале выслушать собеседника и понять его точку зрения. И эти навыки вырабатываются месяцами работы в группе – это очень важный момент. Чем дольше работает группа, тем более изощренными могут быть эти навыки, они могут давать гораздо больше внутренней свободы для мышления. А чем больше у тебя внутренней свободы и меньше эмоциональных зажимов, тем больше ты можешь использовать в разных стрессовых ситуациях навыки межличностного общения, которые приводят к взаимному успеху, взаимному сотрудничеству.

Таким образом, в групповой терапии участники имеют возможность наблюдать и анализировать динамику взаимодействия между собой и другими участниками группы. Они учатся устанавливать границы, выражать свои потребности и эмоции, а также слушать и поддерживать других. Эти навыки являются ключевыми во взаимодействии с другими людьми, как в личной, так и в профессиональной жизни. В группе участники могут примерить на себя разные роли и отношения, которые могут напоминать им о семейных отношениях в детстве. Это позволяет им пережить и переосмыслить свои ранние убеждения и травмы, а также разработать новые и более здоровые способы взаимодействия.

Групповая терапия также предоставляет возможность для обратной связи от других участников. Они могут дать новую перспективу и помочь участнику увидеть себя и свои отношения с другими с иной стороны. Это помогает развивать эмпатию, понимание и уважение к другим людям. Исследования показывают, что групповая терапия способствует улучшению коммуникативных навыков, повышению самооценки и уверенности в себе. Участники группы становятся более гибкими и адаптивными во взаимодействии с другими людьми, что помогает им успешно функционировать в обществе. Таким образом, развитие межличностных навыков является одним из главных преимуществ групповой терапии. Она помогает участникам осознать и преодолеть свои ограничивающие убеждения и травмы, а также развить здоровые и эффективные способы взаимодействия с другими людьми.

Что могут сделать участники для того, чтобы активно развивать и совершенствовать свои межличностные навыки при помощи психодинамической группы?

Я веду обычно малую группу и большую группу. В малую группу входят примерно 8—12 человек, большая группа состоит уже из 20—25 человек. Эти две группы отличаются по своей психодинамике, потому что, если малая группа больше настроена на поддержку, принятие и любовь, то большая группа – больше на конкуренцию, зависть и превосходство, социальный статус. И та и другая группа являются одной стороной медали, потому что все мы постоянно находимся в большой группе – в городе, на работе, среди родственников. Любая группа выстраивается по законам иерархии: есть альфы, есть середнячки, есть гаммы.