Читать онлайн Будни Средней Школы

1. Первый день

Антон ожидал начало школы со смешанными чувствами. С одной стороны, жаль уходящего лета, каникул, свободы делать то, что взбредёт в голову. С другой стороны, он соскучился по школе и одноклассникам. Он, конечно, встречался с друзьями во время каникул, но не так много, как хотелось бы.

К тому же теперь всё будет по-другому. Он идёт в 5-й класс, а средняя школа – это вам не младшие классы. Теперь у них и естественных наук, и инженерного дизайна будет гораздо больше (это были его любимые предметы). И все учителя будут новые. Есть надежда, что учить будут серьёзнее и интереснее.

– Да, Тон, ты известный оптимист, – саркастически отреагировала Салли, когда он поделился с ней своими надеждами. Салли была его одноклассницей. Несмотря на то, что она была девчонка, с ней можно было обсудить любую безумную идею, которая пришла в голову. И сама она была неиссякаемым фонтаном безумных идей. В общем, вместе они никогда не скучали.

Ещё Салли была единственная, кто называл его иначе, чем полным именем “Антон”, и это не резало слух. Дело в том, что Антон терпеть не мог уменьшительные формы своего имени, всякие там Тюша, Тошка и Антоша. Он признавал только “Антон”. Так его и звали все друзья и знакомые. Даже учителя и родители. Только нелюбимая тётя Соня этого не признавала.

– Ты для меня всегда Тюшечка, – говорила она и приторно улыбалась. Что только усиливало Антонову нелюбовь к другим формам его имени. И только Саллино “Тон” звучало уважительно и как бы приглашало приключения.

– Ты – тонна интересности, значит, в мужской форме – тон, – объяснила Салли ещё в третьем классе, и Антону понравилось.

…

В первый же день у них был класс дизайна. Учителем дизайна в средней школе был руководитель кружка робототехники. Многообещающе!

– Сегодня вы будете работать в парах, которые я назначу случайным образом, – сообщил учитель. – Вот тут в банке у меня палочки с вашими именами.

Он стал вытаскивать палочки и зачитывать имена. Антона ждал приятный сюрприз, он оказался в паре с Салли. В младших классах учителя старались формировать равномерные группы и всегда объединяли сильных учеников со слабыми. Антон и Салли никогда не попадали вместе. Да здравствует средняя школа!

Учитель раздал контейнеры с одинаковыми наборами материалов, – деревянные палочки, моток толстой нитки, несколько листов фольги, клейкая лента, и т.п.

– Ваше задание – расспросить партнёра о его любимом кушанье и из данных материалов создать прототип прибора, который поможет это кушанье есть или готовить, – объявил учитель.

– Второй класс какой-то, – разочарованно пробормотал Антон.

– Детский сад, – мрачно проворчала рядом Салли.

– Дополнительно можете пользоваться всем, что найдёте в этом ящике, – добавил учитель, указывая на большой короб с лабораторными обрезками и отходами.

Все пары приступили к обсуждению любимых блюд. Антон и Салли первым делом направились к “мусорке”. Несмотря на первый школьный день, короб с обрезками был полон. Видимо, туда сваливали строительные отходы во время подготовки школы к началу учебного года и не успели выбросить.

– Смотри сколько проволоки! – радостно воскликнула Салли. – Можно сделать электромагнит.

– Отлично! – глаза у Антона тоже загорелись. – Давай сделаем магнитный антигравитатор!

Они тут же принялись за дело: мотали катушки, подбирали для них подходящие сердечники, рисовали электронные схемы и паяли.

– От чего будем питать? – размышляла вслух Салли. – Батареек тут нет… Нужно к розетке подключаться.

– Секунду… – Антон порылся у себя в карманах и извлёк штепсель. – Вот, сейчас подключимся.

Салли ничуть не удивилась, что у него нашёлся штепсель в кармане, только напомнила, что им нельзя использовать ничего вне мусорки и их начального набора материалов.

– Действительно, – ничуть не огорчился Антон, отправил штепсель назад в карман и ловко соорудил “вилку” на конце провода. Они испытали свой антигравитатор на маленьком кусочке проволоки. Он отлично работал! И свет в лаборатории только совсем чуть-чуть потускнел.

В это время к ним подошёл учитель, некоторое время пытался понять, что они делают, потом сдался и спросил:

– Это для какой пищи вы это делаете?

– Для суши, – не моргнув глазом, ответила Салли.

– И что это такое? – брови учителя удивлённо полезли на лоб.

– Подставка для палочек, – поддержал Саллину идею Антон.

– Интересно… – пробормотал учитель и отошёл.

– Палочки же деревянные, – тихо сказала Салли.

– А наши будут стальные, – Антон отрезал два подходящих куска стальной проволоки и зачистил их от изоляции. Он прикинул их вес на руке и сказал:

– Пожалуй, надо ещё пару катушек добавить.

– Электрическая сеть может не потянуть такую нагрузку.

Антон быстро посчитал нагрузку на бумажке и небрежно заявил:

– Потянет.

Они ещё заканчивали подсоединять дополнительные катушки, когда учитель объявил, что время кончилось, и теперь все должны продемонстрировать свои дизайны классу.

Антон и Салли демонстрировали свой антигравитатор последними. Свет сильно моргал, но не отключался. Антигравитатор тихонько гудел, стальные палочки для суши мерно покачивались в воздухе. Полный успех! Класс пришёл в восторг. Все столпились вокруг антигравитатора. Салли демонстрировала, как пользоваться палочками, – брала их из воздуха, “ела” ими воображаемые суши и опять подвешивала их в поле антигравитатора. Тут щёлкнул предохранитель, и свет в лаборатории погас.

Антон поспешил выдернуть прибор из розетки. Учитель включил рубильник и восстановил свет. Тут дверь с шумом распахнулась, и в лабораторию стремительно вошёл очень сердитый директор.

– Чем вы тут занимаетесь, что у меня в кабинете свет отключается?! У меня несколько очень важных файлов пропало!

– Упс… – еле слышно прошептал Антон.

– Сохраняться чаще надо, – ещё тише проворчала себе под нос Салли.

2. Шедевр

На следующей неделе на уроке рисования учительница объявила, что они будут “выражать себя”. Они делали это каждую осень, в начале учебного года. Для Антона это был самый нелюбимый художественный проект. Ну не умел он выражать себя в рисовании! Если есть конкретное задание – нарисовать, например, яблоко или дерево или ещё что-нибудь – это терпимо. Это он может нарисовать. Шедевра, конечно, не получится, но все поймут, что это яблоко или дерево. А “вырази себя” – это никуда не годится. Даже не понятно, как к этому подступиться. И вообще, нет у него таланта к рисованию. Но объяснить это учительнице рисования было невозможно. Она свято верила, что “все могут рисовать”.

Салли подходила к таким проектам просто. Она выдавливала на канву несколько червячков краски (иногда выбирая их случайным образом) и размалёвывала их кисточкой, как взбредёт в голову (или, точнее, в руку). Получалась цветастая абстракция. В этот раз Салли за 5 минут создала нечто оранжево-голубое с чёрными разводами. По мнению Антона эта абстракция никакого отношения к Салли не имела.

– Ну ведь я её нарисовала! – возразила она.

– И как это тебя выражает? – саркастически спросил Антон.

– Не знаю, – легкомысленно отмахнулась Салли, – Наверняка, моё глубинное подсознание хотело именно это нарисовать. Я – художник. Моё дело – нарисовать. А трактовать – это дело критиков.

Антон не был уверен, чего хочет его глубинное подсознание, но твёрдо знал, что не цветную размазню.

– У меня научный склад ума, а не художественный! – проворчал Антон.

– Блестяще! – воодушевилась Салли. – Подойди к этому научно, вот себя и выразишь.

– Это как? – заинтересовался Люк, который рисовал рядом с ними. Люк был бесспорно лучшим художником в их классе, а точные науки воспринимал как магию. И несмотря на это, он был близким другом Антона и Салли. Вот бывает так – человек совершенно не такой, как ты, можно сказать, полная противоположность, а с ним легко и интересно.

– Во-первых, золотое сечение! – Салли тут же начала составлять список. – Во-вторых, перспектива, в-третьих, светотень, в-четвёртых, баланс противоположностей, в-пятых… в-пятых, какая-нибудь оттебятина, например любимый цвет.

Антон и Люк уставились на Салли, не произнося ни слова. Это её ничуть не смутило.

– Сначала нужно нарисовать фон.

– Ага, – одобрительно закивал Люк.

– Какой у тебя любимый цвет? – деловито спросила Салли Антона.

– Белый, – в голосе её друга явно слышался сарказм, но идея научного подхода его заинтриговала.

– Отлично, – она схватила большой тюбик белой краски, выдавила несколько червячков на его канву и протянула ему широкую кисточку. – Теперь равномерно размажь.

– Подожди, – вмешался Люк, – так белый не получится. В белом обязательно должны быть оттенки других цветов. Добавь тут и там маленькие точки других цветов, а потом размазывай.

– Куда их добавить? – растерялся Антон.

– Золотое сечение! – воскликнула Салли.

Они вместе с Антоном измерили канву и вычислили несколько точек в соответствии с золотым сечением. Он нанёс туда капли серого, красного и синего цветов и всё размазал, сначала горизонтально, а потом вертикально. В одной части канвы получилось чуть более тёмное пятно, как намёк на смутный силуэт кого-то за занавеской.

– Хм, похоже на занавеску в душе. Отличная белая занавеска! – сказал он, рассматривая результат.

И тут ему пришла в голову идея. Антон любил смотреть фильмы ужасов, и “Психо” Хичкока был одним из его любимых. Он намазал свою левую руку красной краской, приложил её в центре канвы и смазал вниз.

– Брр, что-то из твоих любимых ужастиков, – поёжилась Салли. Она ужастики не смотрела принципиально. Будучи закоренелой пессимисткой, она считала, что жизнь и так полна мрачностей и ни к чему ещё и в кино про это смотреть.