Читать онлайн Записки преподавателя

УДК 621.

Кремнев Г.П. Записки преподавателя. (Этюды с натуры), Одесcа: 2025. 81c.

Автор предположил, что у преподавателя ВУЗа различные виды занятий со студентами и другими лицами, которые проходят в разные дни, необходимо провести в один день, с утра и до позднего вечера. Как это происходит он рассказывает в своих записках. Автор не преследует цель что-то рекламировать. Это воспоминания о жизни ВУЗа и жизни в ВУЗе.

Введение.

Все люди в мире делятся на пешеходов и автомобилистов (И. Ильф, Е. Петров), а также на работающих и неработающих. Не работающих пока меньшинство. Остальные всегда когда-то начинают свою карьеру на каком-то рабочем месте. Начинают на одном, а заканчивают где-то на другом. Не будем брать в пример Японию с ее пожизненным трудовым наймом, а возьмем лучше Европу… Здесь есть движение людей, от начала их карьеры до ее окончания, перемена мест как по географическим точкам (это горизонталь), так и по лестнице карьеры (это вертикаль). Автор этих записок – житель Европы, и он в своей трудовой жизни перемещался и по горизонтали, и по вертикали.

В одной географической точке – в одесском ВУЗе он побывал ассистентом, аспирантом, старшим преподавателем, доцентом, приват-профессором, заведующим кафедрой и деканом факультета, по сумме времени – более полувека. Если взять грубо 50 лет при 10 месяцах работы в год и пусть 20-ти рабочих днях в месяц, то мы получим 10000 рабочих дней (примерно). Как же мог выглядеть один из них у вузовского преподавателя на разных этажах его карьеры? Особенно, если наблюдать за работой своего тела в этот период. О результатах этих наблюдений и хочу рассказать в своих записках. Все имена, отчества, как правило, условны. Можно было бы их обозначить точнее, но автор не математик, а механик, и предпочитает привычное имя своих персонажей, хотя иногда сбивается и на условный язык.

В этой огромной цифре рабочих дней иногда есть дни с повторяющимися событиями, но сути их, да и людей они не меняют. Вот каждый день еду в маршрутке из точки А в точку Б и всё это до тех пор, пока не поменяют марку «Богдан» на марку «BMW» или иную. Или сам маршрут – по другим улицам…

Из всего прожитого я взял только то, что сегодня не покрылось пылью и плесенью, и очень хорошо видно внутренним зрением, – для автора значимо, потому и осталось.

Мои записки о том, что уже свершилось, перемены здесь невозможны. Так, взгляд из будущего в прошлое. Вот здесь автор не смог сдержаться и два последних его пассажа – это настоящее и каким оно будет завтра…

Утро.

Сегодня обычный день недели – рабочий и не понедельник. Ещё не очень светло, и темнота не отступила. Открываешь глаза, и мысленно говоришь себе «доброе утро». Ведь сон уже ушел и пытаться в него вернуться не получится.

Потягиваешься, поднимаешь одну руку, другую вверх несколько раз и понимаешь, что начинается новый рабочий день. Осторожно снимаешь с себя свою часть одеяла, чтобы не беспокоить спящую еще жену, и становишься на обе ноги. Одни считают, что лучше начинать с левой ноги, другие – с правой, а я не заморачиваюсь этим. С какой встал, так и будет. Главное стоять твердо на обеих ногах! Еще не наступила прохлада, но и большого тепла уже нет, просто комфортно. Не буду описывать свои первые шаги, они давно уже на автомате, но в результате ты получаешь свежий портрет с малой дозой парфюмерии. Так, сегодня мой черед готовить завтрак на двоих. Жена вечером упросила меня дать ей 30 минут дополнительного сна, так как она идет на какую-то необычную проверку. Дал себя уговорить. Буду иметь минус один завтрак, всегда может пригодиться.

Кажется, все имеется в запасе на кухне и в холодильнике, а в обычные (рабочие) дни изыски не планируешь. Готовишь то, что хочешь сам, жена полностью тебе доверяет, а ты ей – полное взаимопонимание и доверие, а также хорошее знание вкусов друг друга). На полке чай, кофе, какао, сахар, мед, какие-то сушеные травки – любимые «народные рецепты» моей жены. Могу и сам попробовать, но без фанатизма от их целебных свойств. Итак, сегодня на завтрак у нас будет: яичница из двух яиц каждому с небольшой порцией хорошего сала. Сало купили свежее и сами засолили, это привыкли делать уже много лет: с перцем, лавровым листочком и в меру крупной солью, чтобы не пересолить. Находим порцию домашнего творога и сметаны от знакомой молочницы, которая два раза в неделю приезжает из пригорода по утрам и стоит у парадной.

Зажигаем две горелки, наливаем в чайник воду из кувшина с фильтром, ставим на огонь. Находим нужную сковороду. Есть для рыбы, для мяса, для овощей – разного размера и емкости, с крышкой и без …

Мне нужна сковорода для мяса с толстым днищем и большой площадью: для жарки яиц. Ставлю ее на малый газ и начинаю возню с салом: очистить от соли, тонко нарезать и положить равномерно на сковороду. Пусть медленно пускает жир.

Беру чашку, четыре яйца из холодильника, разбиваю их по настроению – будет глазунья или омлет. В него могу добавить ложку муки, соль, но чуть-чуть …

Сегодня – настроение на глазунью, поэтому венчик не нужен и мыть его не придется. Выливаю содержимое чашки на сковороду, слегка поправляю ломтики сала. Пока плита работает, вынимаю из пенала и из сушки посуду. Я расставляю ее на столе и завариваю чай, добавляя чайную ложку сухой мяты. Но перед этим прогреваю заварной чайник кипятком – аромат будет на всю кухню. Заварил чай и услышал шорох из спальни – жена «услышала» запахи и проснулась. Собака тоже идет на кухню проверить, не обломится ли ей что-то из этих запахов. Может быть, собаки любят яичницу-глазунью с салом, не знаю … У меня есть сухой корм «4 лапы» с курятиной, доверяю этикетке, а собаки, как известно, неразговорчивы.

Жена еще только собирается на кухню, а собака уже рядом, трется о мою ногу и намекает на мои взятые ранее обязанности. Насыпаю ей корм в чашечку-дозатор, меняю воду в чашке и даю команду «Кушать!». Зову жену на завтрак. Она не отказывается от моего призыва, и мы на время завтрака отложим наши разговоры. Меня в детстве учили: во время еды не разговаривать, жена частично, но не всегда, меня в этом поддерживает. Ну, какие-то слова во время еды произносим, просто спич откладываем на потом.

Итак, мы завтракаем…

Собака к этому времени свой корм съела, запила водой и теперь сидит под столом в ожидании чуда: а вдруг хозяин или хозяйка вспомнят и дадут какую-то вкусняшку. Кто не видел эти собачьи глаза в ожидании чуда, тот плохо понимает, как мало нужно для этого. У меня всегда в запасе в холодильнике была маленькая косточка, хрящ или кусочек твердого сыра, с женой мы твердо нарушаем правила дрессировки! Но благодарные глаза собаки – этого не забыть!

Кто готовит, тот не убирает! Этот девиз у нас в семье был принят по умолчанию. Поэтому честно отработав свое время на кухне, иду собирать вещи и мысли в комнату. Одна мысль уже отложилась: утро не плохо началось, настроение бодрое. Одевание опишу отдельным этюдом, но можно мне поверить: оделся под дресс-код немолодого преподавателя ВУЗа – доцента, без лысины и живота, очки для чтения, ещё одни для дали, в основном, на прогулках, любимый телефон в футляре на поясе.

Вспоминаю, что у меня сегодня лекция о транспортных роботах. Дома и в вузе роботов нет, но есть книга о них и несколько ксерокопий из последних материалов. Укладываю всё это в портфель, проверяю наличие других материалов, которые еще вчера прихватил домой. Нахожу их, просматриваю, а на меня смотрят собачьи глаза с вопросом; «Кто меня сегодня выгуливает?»

Вопрос и ответ понятен: жена собачке сказала, что не успевает и отправила ее к хозяину. Собаки – умные животные, и мне кажется, что они понимают 300 наших слов (помните Эллочку-людоедку?). Поэтому беру поводок, упряжку, цепляю собаке эту амуницию, и мы идем на прогулку: пес впереди, я сзади.

Пытался выучить команде: «К ноге», но видно тупой хозяин – собака меня не понимает. Она у меня – мальчик, и на прогулке желательны кусты, стены, деревья или забор. Считаю, и получается, что мой пес 24 раза задирает то левую, то правую заднюю ногу. После этой цифры его организм уже освободился от запасов, и он готов, но не хочет идти домой. Всё зависит от погоды: бывает, он сам меня тянет в парадную. Хорошая погода – собака счет не ведет и может гулять часами. А я – не могу!

Идем домой. Если рядом нет других хозяев с собаками, то нет приветствий, кратких комментариев, а главное – собачьих разборок и миротворцев-хозяев. Как-то скучно, но всё же утро не плохо началось… Заходим в подъезд, отстегиваю поводок, пес мчится впереди меня домой, останавливается на площадке и спрашивает: «Что так медленно, хозяин?». Он не может понять, что у него 4 лапы, а у меня 2 ноги, это раз, а возрастом он еще юноша, а я, конечно, постарше…

Собаку помоет жена: кто готовит, тот не убирает! Одеваю, если необходимо, другую одежду для улицы, всем – «Пока!», жена отделывается поцелуем в щеку. И на выход! Нормальное утро, нормальные мысли, нормальные люди и даже собаки. Успешного дня!

Дорога на работу.

Люди делятся на пешеходов и автомобилистов. Судьба выбрала меня в первые ряды, поселив в шестистах метрах от места работы. На автомобиле проехать можно, конечно. Но до автомобиля нужно вначале дойти, а потом уже ехать. Итак, я пешеход на 600 метров, и могу пройти тремя маршрутами… Путь зависит от места моей работы…

Одесса очень зеленый город, а я живу в районе бывшей частной застройки, от которой сегодня и зелено, и уютно… Этот квартал, к примеру, благоустроил сельхозинститут, высадил красивые деревья, кустарники, разбил цветники, даже поставил несколько скамеек. Эту сторону регулярно убирали, подрезали, поливали, даже уложили плитку, а не асфальт… Лицо института смотрелось как в ХХI веке, а задница, другая сторона, осталась в прошлом столетии. Это, кстати, не только около сельхоза, так сделали и другие вузы в иных районах города, щедрость свою на чужой тротуар не расходовали… Не бульвар, полбульвара или что-то в этом роде. Я старался ходить в тени, что летом ценится не только у одесситов, но и у других.

Один квартал – это путь внутри хорошо озелененного двора, где есть две детские площадки, два легких кафе и 5 закусочных с шаурмой и еще несколько павильонов со съестным. Это все для студентов сельхоза и простых проголодавшихся, которые шли мимо, услышали запахи, увидели вывеску и вспомнили о своем желудке. Это бойкое место обычно наполняется толпой людей на 15 минут (перерыв между парами) и спадом активности – волновой процесс. Во второй половине дня волн уже не бывает. Кто пришел, мог посидеть в кафе, в сквере или на заборе и решать свои задачи. Я этот квартал называл объедаловкой, и с любопытством наблюдал, сколько же людей у нас любят вредную и запретную диетологами еду. Много, очень много таких любителей! Вспоминал свою молодость, когда на Дерибасовской угол Преображенской в центральном гастрономе на углу была советская пирожковая. 2 пирожка с горохом, горячих из автомата, плюс стакан томатного сока, и ты получал заряд бодрости за скромные деньги. Тогда в Одессе было мало выходцев из Азербайджана и слово «шаурма» не звучало. Кстати, вкус этих пирожков был вполне приличный. Конечно, не мамины домашние, но жить с ними можно даже и сегодня. Ведь пшеница, горох, картофель и подсолнухи остались, а вот дешевые пирожки с картофелем или горохом куда-то исчезли. Могу дать желающим их рецепт, причем бесплатно.

Ты уже позавтракал, и этот квартал мог проходить без вреда для своего здоровья. Настроение бодрое… Переходим трамвайную остановку, идем дальше. Там росли старые липы, тополя с обильным пухом в начале лета, канадские каштаны и неповторимые одесские акации. Акация – запах мая, липа – июня, а тополь – без запаха, но зато был пух. Главное – эти деревья давали тень и чистый воздух; а рядом кусты и цветники, цветочки и цветы.

Настрой на лирику – главный плюс моей дороги. В конце квартала был подземный переход в сторону института, а напротив почти на целый квартал торговые ряды, только почему-то шаурмой здесь уже торговала только одна точка.

В подземном переходе обычно играли музыканты – трубач, гитарист и цыган с гармонью… Обязательно – ящик для сборов. Это, конечно, не филармония, но настроение эти ребята поднимали, пока ты проходил мимо. Итак, за две минуты до твоего корпуса, ты шёл с хорошим зарядом: вдыхал запах цветов, деревьев, слушал музыку перед входом, и весь этот букет при неспешной ходьбе и бесплатно!

Был и другой путь, но без шаурмы, деревьев и музыкального аккомпанемента перед воротами. Ответ прост – на этом квартале была студенческая поликлиника, которая обслуживала и преподавателей. По дороге на работу можно было совместить два дела в одном. После занятий в поликлинике обычно стояла очередь студентов, а в другое время – единицы. Вот преподаватели и старались попасть в эти тихие часы.

И, наконец, при хорошей погоде, имея запас времени, можно пройти на кафедру не через двор института, а по городскому тротуару. Здесь тоже были и запахи кухонь, и цветов, и деревьев, но не было музыкантов. Все три пути вели меня в учебный корпус. Войдем?

Вход.

Ты преподаватель, которому по расписанию предстоит читать лекцию студентам. Делаешь это десятки лет, есть свои привычки, желания и наработки. Как доехал, дошел, добрался – от этого зависит твоё рабочее настроение, которое вместе с тобой.

У дежурного следует взять ключ от аудитории. Подходишь, приветствуешь его… Если лицо уже примелькалось, можешь сказать какие-то слова, на твоем языке готовые слететь и не остаться в памяти, а сказанное тобой сразу забывается. Даже «спасибо» за протянутый ключ от аудитории. Это, если ты знаком с дежурной, а новичку на вахте называешь свою аудиторию и благодаришь. Обычно для видимости учета требуется в журнале указать номер ключа, твою фамилию и время получения. Взял вещь, попользовался и возвращаешь на место. Люди разные бывают, и ключ на место могут не вернуть по самым прозаическим причинам. Это создает проблемы для следующего за тобой преподавателя. От закрытой двери до открытой, но без ключа. Ведь в аудитории есть какие-то материальные объекты, кроме столов, стульев, скамеек, трибуны и доски, тоже, кстати, ценные, но без ног. А у первых случается «есть» ноги, и они могут уйти. Проза нашей жизни, к которой настолько привыкли, что даже мысль о ней не мелькает в голове.

Итак, ты берешь ключ и идешь. Куда? Осенью и зимой снять верхнюю одежду, а может и обувь можно в гардеробе (дамы так и делают, если еще и ножки хорошие можно лишний раз продемонстрировать). Идем, здороваемся с гардеробщицей (в театре это может быть и мужчина, но не в учебных заведениях) Отдаешь свою одежду, получаешь номерок, очередное «спасибо», идешь далее. Куда? Твой путь в аудиторию может быть прямым, через кафе, мимо знакомых или нужных по какому-то вопросу людей. Кафе преподаватели посещают очень редко из-за полной демократии цен в них. Разговор со знакомым или нужным человеком может слегка затянуться и звонок напоминает тебе об этом … Остался путь в аудиторию. Идем медленно, не очень напрягаясь (сказывается многолетняя привычка: запас времени должен быть таким, чтобы у частота твоего пульса при входе в корпус и в коридоре не изменилась), подходим к аудитории, открываем ее и покидаем в ожидании посетителей и звонка …

Можно и остаться, но тогда факт твоего появления исчезнет и некоторые ритуалы тоже. Это на любителя, я привык входить в аудиторию после звонка. Вот вбил себе в голову и эту многолетнюю привычку.

Когда раздается звонок и появляется преподаватель, то идет некий ритуал коллективного приветствия: все встают при его входе, как бы жестом отвечая «Здравствуй!» на его приветствие. Я уже насчитал тысячи таких моих приветствий! Вот и привык к этой форме первого контакта. Итак, в коридоре до начала занятия можно ходить, сидеть, стоять. Зависит от характера. Если ты псих (холерик по-научному), то ты сидеть и стоять не будешь. Прошел все варианты ожидания, поэтому отмечу, что я вроде бы не псих. У меня ведь и мед. справка есть об этом. В эти минуты ты можешь думать о разном. К примеру, о пуле, которую выиграл или проиграл… О лекции или после неё – куда и зачем пойти, поехать… О студентах – всегда есть те, о ком не забывать до конца занятий… А ещё есть интересный или жареный факт, которым можно здорово подцепить аудиторию, особенно нынешнее поколение «pepsi». Иногда вспоминается и анекдот, но стоит ли его внести в аудиторию или нет …

Раздается звонок, и ты, не очень торопясь, идешь к аудитории, чтобы слегка задержавшиеся твои слушатели вошли первыми.

Подходишь, открываешь дверь, но полностью не закрываешь (всегда кто-то добегает после лектора, пусть перед тобой заходит через оставленный вход). Смотришь на аудиторию, которая поднимается, и говоришь: «Здравствуйте!». Подходишь к трибуне, столу или доске и говоришь: «Садитесь, пожалуйста!». Вход состоялся!

Правда, после получения ключа, наш путь может быть другим, если в этом корпусе есть кафедральные помещения. Но это не столь важно … У меня там часто были так называемые «раздаточные материалы»: чертежи, схемы, ксерокопии того, что я мог изображать на доске, или, наоборот, не хотел из-за большой потери времени. Здорово экономит время лектора, но не уверен, что студент после получения этим воспользуется. Вот конспект точно откроет! В таком помещении часто есть чай, кофе и чайник с чашками, а еще кто-то из коллег для общения.

Лекция.

Первые слова.

Любая лекция перед студентами – это небольшое представление, где ты главный герой, а твои студенты – участники спектакля. Правда, на сцене они сразу или поочередно что-то говорят или показывают зрителям, пытаясь их ввести в свою тему. Если сумеют этого добиться, то зритель будет сопереживать, о чем-то задумается или проявит эмоции. После этого он может уйти, выбросив из своей памяти все увиденное, кроме стоимости билета.

Лектор в аудитории –тоже главный герой, но не актер, а управляющий памятью коллектива, который сидит перед ним. Его задача: оставить у слушателей определенную информацию, причем имеющую обязательную связь с прошлым и будущим. Спектакль ты можешь забыть, но лекцию – нет, при условии, что не сидел в наушниках и не слушал шлягеры …

Лектор – актер, но другого театра. Это – театр знаний. Много знаний сразу – это плохо: голова не сможет сохранить их в памяти. Можно выпить ведро пива, хотя это не всем по плечу! Но можно попытаться. Ведро знаний «выпить» ты можешь, но в голове останется малость из этой порции. Поэтому опытный лектор строит свою лекцию так, чтобы знаний в тебя вошло не очень много, но у них будет связь с ранее усвоенным и последующим материалом. Мало того, небольшое количество знаний, что в тебя хотят вложить, должно быть понятно, то есть, иметь начало и конец, цель и задачи, теорию и практику и многое другое …

Все нужно не только продиктовать, даже если читать курс как заупокойную молитву без перерыва. Результат зависит от лекций, практических и лабораторных занятий, твоей работы с книгами, консультаций и при необходимости выполнения даже некоторых проектов довольно примитивного уровня (проба пера).

Лектор должен заранее четко представлять себе уровень знаний сидящих перед ним студентов.

Если в аудитории будут сидеть одни дураки, то они тебя не поймут – ты можешь не знать, что они дураки, и попытка будет нулевой. Если вдруг будут одни умные, им тоже не интересен твой материал, их внимание рассеивается, мысли уходят в сторону. Они тебя, может быть, и поймут, но объем лекции оставит у них небольшой след. В смешанной по составу аудитории кто-то поймет, кто-то пропустит мимо ушей, или отчасти усвоит – разные могут быть варианты. Но задача лектора – сделать доходчивость материала, его доступность – по максимуму, лирика и мусор – по минимуму. Тебе предстоит за 90 минут лекции минут 10 потерять на вход, выход, шутки, анекдоты, вопросы и ответы. Еще минут 20 – 25 ты должен дать возможность записать студентам в конспекте главные её тезисы, термины, определения, обозначения, правила, законы. В остатке можешь привести 2 – 3 главных факта, их подробно объяснить, да так, что и дурак поймет. Это идет в конспект. Описательный или иллюстративный материал нужно пройти бегло, наметив ключевые слова, формулировки или определения.

Каждая лекция – это описание какой-то проблемы, ее сути, важности, и выходами из неё на белый свет. Как это делают другие люди, в других странах и какие трудности они имеют на своем пути? Бакалавр за 4 года своей учебы должен получить около 60-ти компетенций (способность что-то знать и уметь), изучив где-то 30 учебных дисциплин. Тебе, как лектору, в твоем курсе следует идти не вширь, а вглубь предмета.

На лекции ты можешь каждый раз импровизировать и фантазировать, но есть шанс что-то упустить, не запомнив, что именно… Я сторонник такой версии: лекцию ты должен подготовить и записать вот этой рукой в свой лекторский конспект. Его можешь никому не показывать. На этой основе составляешь конспект для студента, который уже можно и нужно выставлять, даже издавать в бумажном или цифровом варианте. У меня из таких конспектов выросло 16 учебников и учебных пособий, изданных в типографиях. Вот когда ты изложил на лекции то, что есть в твоем конспекте и имеешь запас времени до звонка, есть шанс на фантазии, прогноз на футбол или хороший анекдот – на выбор.

Раз за четыре лекции в среднем, когда заканчивается какой-то раздел курса, я сэкономленное время трачу на быстрый тест. За 15 минут до звонка староста группы раздает каждому студенту 4 вопроса, на них есть уже 5 ответов, один из которых правильный. Если студент поставил 4 «правильные птички», то что-то усвоил, знает. До него дошло, а твой труд не пропал даром. Позже эти результаты можешь использовать для прогнозов на экзаменах. Один раз я даже пошел на нарушение. Сказал студентам, что тот, кто выбьет за 4 теста все правильные ответы, получит на экзамене «автомат» с максимальным балом. Двух счастливчиков таки нашел, но отступил от правила… Начальству не рапортовал, а студенты на отличные оценки ни в одной стране мира не обижаются.

Написал выше, что свой конспект лекций – это хорошо, а в душе червь сидит. Студент берет твой конспект, собственный не ведет, читает один раз перед экзаменом и даже сдает его с хорошей оценкой. А мог бы вести свой, лишний раз поворошив информацию в своей голове, и дать оценку услышанному или увиденному, отметить что-то малопонятное, а позже с твоей помощью разобраться в этом. В твоем конспекте твои мысли, он для лодырей – находка! А для хорошего, думающего специалиста? Хороший ответ мне в голову не приходит. Но лектор ведь заранее знает, что в аудитории на лекции будут сидеть разные люди. Как нелегко ему в одном лице добраться до каждого разного и до всех сразу! Но пробовать нужно всегда!

Лекция.

Заповеди лектору.

Учебный процесс проходит в аудиториях по расписанию и вне… Нет, на улице занятия в технических вузах не проводят. Они могут быть лекциями, практическими занятиями и лабораторными работами. Еще есть учебные мастерские или их аналоги, но это работа руками, то есть практическая. Теорию обычно излагают на лекциях, разбавляя ее примерами, при этом у слушателя появляются и знания, и некоторый практический опыт.

Навыки и умения студент приобретает на других занятиях, но не на лекции. Раньше считалось, что вузовский специалист владеет знаниями, умениями и навыками, то есть умеет работать головой и руками. Сегодня в европейской модели появилось слово «компетенция», как бы одно слово вместо трех ранее.

Дело выбора, но если мы решили идти в Европу, то будем следовать по ее пути.

В Европе студентам также читают лекции на аудиторных занятиях, как и у нас, поэтому разберемся с этим более подробнее. Человек, который читает лекцию – лектор. В вузе лектором может быть доцент или профессор. При дефиците профессуры, в порядке исключения, это может быть и человек без звания, но желательно с опытом. Я пришел в вуз после 4-х лет работы инженером конструкторского бюро завода и стал ассистентом, а первую лекцию читал через два дня после зачисления на самую низкую должность преподавателя. Не было выхода, поэтому дыру заткнули, чем могли – мною. Но это не правило, а исключение с кадровыми нарушениями.

Спустя 10 лет я уже стал доцентом и поэтому мой рассказ о его нормальной лекции нормальной аудитории и мирном небе над головой. Вот сейчас пишу эти строки, воет сирена воздушной тревоги и небо не мирное, могут прилететь ракеты или «шахеды». Убежище от меня 1,5 км, туда не хожу и не бегаю, а продолжу свой рассказ. Я читаю курс технологий, в котором 2 лекции в неделю, а в конце будет зачет и экзамен. Как проходят зачеты и экзамены – отдельный спич. Лекция в вузе длиться 2 академических часа с пятиминутным перерывом между ними. О начале и конце занятий извещает звонок, гонг, любой звук, который нельзя спутать с чем-то другим.

Итак, я лектор уже вошел в вуз, и после звонка открыл аудиторию, закрыл за собой дверь, правда, до конца не закрываю, т.к. всегда есть плохослышащие или активные болтуны, сказал приветствие, аудитория обычно при этом встает… Подхожу к трибуне, прошу всех садиться, и говорю: «Спасибо» (вежливость преподавателя украшает). Наконец, могу начинать свою основную работу – читать лекцию. Кто-то может понять буквально: вытащил книгу, блокнот или другой текст и зачитываешь его от корки до корки. У меня, с моих студенческих лет, такие примеры были, но они не для подражания. А вот свободная речь, свободные руки – это по моему характеру.

Еще с первых проб лекторства забил глубоко в голову гвоздь: или свободно излагай, или … Привык, готовлюсь, пишу текст заранее, не ленюсь прочесть его перед лекцией, да и годы дрессировки тоже сказываются. При этом ты обязан своими словами подать аудитории теорию или практику как ты ее понял! Ведь перед тобой разные люди, в первую очередь неподготовленные к этому материалу, и они пришли учиться, а не смотреть на популярного артиста.

Важно излагать материал просто, не торопясь, и так, чтобы тупой не стал тупее, а улучшил свои показатели… На умного не смотри. Если ты хочешь, чтобы твой слушатель вспомнил эту лекцию через месяц или перед экзаменом, то старайся говорить так, чтобы середнячки успели часть их бросить на бумагу. Автор – старорежимный лектор: тогда не было диктофонов, смартфонов и другой оргтехники, но уже были ручки, карандаши и бумага…

Конечно, лучше увидеть, чем услышать. Поэтому и в наш век конспект все-таки более рационален, и на экзамене из него что-то может удастся списать, а смартфоном пользоваться запрещено. Как в любом деле, в лекции есть цель и задачи, и ты должен их подчеркнуть. Есть проблемы, и ты их не можешь утаивать. Есть свои герои и хорошие примеры, и ты о них обязан сказать своим слушателям: ведь на них смотрят, им следуют. Есть главное и есть мусор, но полезный для его описания.

У лекции всегда будет конец. Успей до звонка поставить точку, ведь студенты быстро уходят в другую аудиторию, а времени на переход всего лишь 15 минут. Не забывай, что перед тобой люди, да и ты вроде бы человек, хоть и лектор. Нужны паузы, чтобы пойти на штурм далее. В паузе: шутка, хороший анекдот или просто разговор – это талант лектора. Знаю, что аудитория лучше запомнит шутку, анекдот или плохо повязанный галстук, а не технологию изготовления, допустим, вала! Нередко лектор еще и любопытный человек и в конце хочет быстро измерить температуру знаний. Еще 15 минут уйдет на это.

Мне вспомнились лекции академика Н.И. Амосова, которые он много раз читал в Одессе. Не об операциях на сердце. Лекции были о другом, например, о человеке будущего. Или об искусственном интеллекте – и это за 50 лет до него в наши дни! Он делился проблемой, пытался ее как-то объяснить и никогда не терял главного… Думаю, что его недаром назвали великим украинцем номер два, когда проводили такой опрос по всей стране.

Моим примером для подражания был лектор А.А. Маталин, мой шеф, который требовал от всех новых преподавателей кафедры обязательно прослушать все его лекции, не прогуливать их и вести при этом свой конспект. Ну, насчет конспекта мы понимали, что впереди экзамен при поступлении в аспирантуру, а вот лекции? Слушали их ранее, сдали экзамены и защитили диплом, имели практический опыт работы. Зачем? Это называется сегодня «мастер-класс». От костюма, рубашки, галстука с правильным узлом, речи, жестам до подачи сложной теории так, чтобы она была понятна студенту с последнего стола аудитории. А в конце у него всегда было 3 – 5 минут на вопросы; «Что? Где? Когда?»

Конечно, лекции всегда не похожи, есть более простой материал или легче усваиваемый. Ему – меньше времени. Если багаж сложный, его можно делить на части или даже повторить, как бы встряхнув память, или дополнить до сложного…

Мерилом твоего лекторского таланта будет журнал группы, где ты или староста будут ставить точку (значит, был) против фамилии студента. Когда ты идешь на лекцию, то должен отдать всё той аудитории, которая тебя ждет.

И последнее. Твой взгляд на проблему, которую ты излагаешь, более важен, чем взгляд других людей на неё в учебнике! Лучше один раз увидеть и услышать, чем много раз прочитать!

Зачет.

Сегодня у меня дополнительный день отдыха – я буду принимать зачет по предметам, которые читались в этом семестре. Количество их в течение учебы может быть прочитано, допустим, 50, а экзаменов за 4 года обучения у студентов не может быть более 35. Из 8 семестров учебы бакалавра в семи из них не может быть больше 5 экзаменов, всего – 35. А как же проверить знания, если нет экзаменов? Это будет зачет: обычная оценка не ставится, а просто против фамилии студента твоей рукой будет написано «зачтено». В одной сессии бывает до 5-ти экзаменов, а зачетов может быть и больше – до десяти. Если у студентов были лабораторные работы, то будет зачет по нему, допуск на экзамен и какая-то оценка… Без зачета, повторяю, на экзамен тебя не пустят! «Добрый» препод думает: поставлю всем зачет, проверю потом все сразу. Нормальный же препод думает, что лишняя проверка здоровью не навредит и поэтому что-то проверяет на зачете, а основное – на экзамене.

Люди и преподы (а они из людей) бывают разными, поэтому и разный подход, и такой же результат. Я – нормальный по своим поступкам препод. Студенты любят «добрых» и, получив подпись о зачете, быстро всё забывают – зачем информационный мусор хранить? Он из памяти уходит, а от предмета в ней остаются крохи. Но так устроен человек: ищет не тяжелый, а легкий путь!

Так вот, экзамен будет в этой группе – во время сессии, а зачет можно сдавать и получать до ее начала. Эта группа на зачет мне хорошо знакома, я им ранее уже читал другую дисциплину, экзаменовал, и интуитивно могу предположить, чего ждать сегодня от каждого студента. Зачет проходит после занятий в оговоренное заранее время и место.

По моему курсу были лабораторные работы на станках, поэтому место зачета – лаборатория станков кафедры. Студенты могут все сразу прийти на зачет, а могут и в отведенное им заранее время, то появляясь, то исчезая…

Экзамен можно принимать сразу у всех – вначале по билету каждый студент пишет ответ в отведенное время, допустим один час, а далее – каждый по очереди беседует с преподавателем, и получает свою дозу счастья – оценку. Это мой наигранный вариант экзаменов и студентам он не вреден, но к нему должен готовиться очень тщательно сам преподаватель. Об этом будет отдельный разговор, не будем торопить события.

Лабораторные работы – это часть предмета с практическим уклоном. Сегодня студент должен освоить, допустим, «болт»,. Что это такое? Какими они бывают? Как их изготавливают? Живой пример: делаем по чертежу на станке болт, измеряем его размеры и заносим их в протокол. На другом занятии это будет уже гайка или другая, третья деталь, но о каждой из них у студента должна в голове отложиться информация: как это делают, какие проблемы и трудности могут быть, результат и его подтверждение – протокол с выводами. Если студент на занятии работает мозгами (руками он часто не умеет работать, и его выручают руки учебного мастера), он немало познает. Вот эти частички усвоенного материала преподаватель на зачете и будет искать.

Занятия можно провести так: всем студентам ставят задачу, объясняют её суть, особенно делая упор на безопасном его ходе (без травм!), порядок его проведения, демонстрацию факта и выводы из этого. На следующем занятии студенты не могут многого вспомнить, что было вчера. Дырявая память? Нет, плохо продуманная работа каждого из них на этом занятии. А можно провести его по-другому. Сохранив все шаги, намеченные ранее, каждому дать индивидуальное задание. Допустим, один элемент болта – Иванову; второй – Петрову и т.д. А итоге Иванов, Петров в своем протоколе напишут, что они получили деталь и как это было сделано, но подробно каждый о своей части на общем теле этого болта. Вот и узнает Иванов, что болт с квадратной головкой, Петров – о шести гранях, а Сидоров – о самом гнезде под ключ внутри. У всех студентов болты, но чуть-чуть разные.

Кроме этого, перед началом занятия каждый должен за 2 – 3 минуты дать ответ на 3 – 5 кратких вопроса по теме. Это входной контроль знаний каждого…

И наконец, в конце все должны подвести итог, на увиденное, руками уже прощупанное, мерителем измеренное, то есть дать свои выводы. Это выходной контроль. Правда, все эти тесты нужно заранее подготовить, чтобы сравнить знания до и после.

Это работа преподавателя. Если все это заранее сделал, то после у тебя в журнале – против каждой фамилии студента есть мини-оценка: до и после, а в конце семестра – общая цифровая ведомость.

Если плюсов больше, чем минусов, то осталось на зачете получить протоколы, подписать их, поставить дату, а в ведомости «зачтено».

Вот почему у меня сегодня день отдыха. Ну, а кто-то спросит тебя: сколько времени ты работал над этим до сегодняшнего зачета? Нет! У преподавателя – ненормированный рабочий день и 48дней отпуска (24 дня – обычному человеку + 24 преподавателю!).

Экзамен.

Идет сессия, каждый студент вроде бы пашет за себя и того парня, который забыл об этом на 4 месяца. Короче, идет сбор урожая. Урожай знаний отличается, допустим, от урожая помидоров. Все помидоры разного размера и формы пойдут на дробилку и в конце станут соком, кетчупом, соусом, и о них будет воспоминание только на этикетке; есть помидор и продукт из него, Срок хранения ограничен и указан на банке. Урожай знаний может о себе напомнить много лет спустя и прямо или косвенно помочь каждому в жизни. Оценки на экзаменах могут быть пропуском куда-то (поступление в аспирантуру, получение аттестата МВА, второе образование и другое), мерилом твоего студенческого труда с намеком на твою судьбу после окончания вуза… Сам был студентом и знаю, что экзамен – это не самое веселое время моего студенчества.

Так было и при Николае І – душителе, Александре ІІ – освободителе, Николае ІІ – кровавом и М.С. Горбачеве – разрушителе и П. Порошенко – короле шоколада. Так, видимо, будет и далее в новые времена. Сегодня у меня в 9-00 экзамен в группе магистров по моему предмету.

Магистр в техническом ВУЗе – это инженер, научный работник, методист, потенциальный преподаватель и кое-что еще, что записано его учебном плане.

Моя дисциплина должна этого магистра объединить в инженера и научного работника, в научного инженера (мой личный термин, не искать в Википедии!).

Научные люди – это нудные люди. Постоянно ищут, анализируют, моделируют и т.д. Инженеру проще: взял гвоздь, молоток, две доски, один удар и все! Результат есть, чего еще искать! И вот магистру придется искать ответ на многие вопросы…

Гвоздь кривой – что делать?

Гвоздь длинный, торчит из досок. Что делать дальше?

Доски из железного дерева, гвоздь не лезет, гнется. Опять-таки – как быть?

Ответ универсальный: нужно искать информацию о гвоздях, досках, молотках, способах крепления, сверления отверстий, исправления кривых гвоздей и т.д. Нужно объяснять, откуда проблема, как её решать, вплоть до изготовления новых гвоздей. При этом информацию систематизировать, накапливать, хранить, описывать и прочее.

И это только был один гвоздь! А если авто, самолет или что-то другое? Да, магистру не позавидуешь. Вот почему экзамен у него может быть более сложным, чем у инженера. Он будет многоплановым. Но каждый экзамен имеет временные рамки – это раз. Второе: нельзя объять необъятное (К. Прутков).

Вопросы на экзамене должны быть из материала, который студент изучал на лекциях и практике. В группе 15 студентов. Если каждого опрашивать 30 минут, то получится 450 минут. Плюс к этому – первому из отвечающих хотя бы 30 минут на подготовку. Вкупе получаем 8 часов, а у преподавателя по закону рабочий день шесть часов! Необходимо искать путь управления временем экзамена.

Мне рассказывали когда-то байку: как профессор принимал экзамен у группы. Заходит группа, садятся за столы. Профессор: «Кто хочет получить «3», руки поднимите». Допустим, 10 рук поднялось. Профессор: «Берите зачетки, пишите в ней предмет, число, дату, три балла и мне на подпись». Ставит 10 подписей и отпускает этих первых счастливчиков. Далее: профессор: «Кто хочет получить «5»? Три руки. Повторяет процедуру, ставит 3 подписи и отпускает явных и нахальных отличников. Профессор: «Остальные – берите билеты, готовьтесь и докажите мне, что Вы что-то знаете!». Я хоть и приват-профессор, но другой школы, поэтому экзамен принимаю по-иному.

Не думаю, что этот вариант прямо тянет на изобретение! Нет, но мне он понравился, начальству придраться не к чему, студенты под окнами пикеты не устраивали. Итак, идея – все на экзамене равны; и по времени, и требованиям к студентам.

Время его для первого и последнего студента очень может различаться, отсюда претензии и может быть влияние на итоговую оценку. Начало экзамена – в девять утра, как записано в расписании. Кто проспал его начало, тот всё проспал. Поезд уходит по расписанию и точка. Требования к первому и, положим, 18-му студенту могут отличаться из-за усталости преподавателя и других вполне жизненных причин.

Экзамен в один час может быть, если все в это время будут сидеть в аудитории, но всех сразу «проглотить» не получается: очередь ведь к тебе –будет из нескольких студентов. Пришла мысль: все студенты сразу в 9-00 садятся за столы, получают за 2-3 минуты билет и начинают писать письменный ответ на вопросы. Допустим, у каждого 3 вопроса и задача. Одни пишут быстро, другие долго собираются – копуши. Через один час у одного студента будет 100 слов в ответе, а у другого 37, и он будет тянуть время и твое, и других, вплоть до инцидента и девичьих (женских) экзаменационных слез.

Значит следует вопросы в билете поставить так, чтобы на ответ потратить всего 20 слов, то есть по 1 слову в минуту. Грамотному лицу вполне под силу! А чтобы и копуши успели, в билете должен быть и вопрос, и ответы на него, но много. Один ответ правильный, а остальные – около того… Но ни в коем случае там не должен быть неправильный ответ! К каждому правильному ответу, должно быть пояснение, чтобы исключить случайность. Оно может быть из 2-3 фраз, причем от самого студента. Экзаменатор заранее в каждом вопросе намечает, допустим, 4 точки опоры. Если студент их упомянул или начертил, это говорит о его знании. Итого, 3 вопроса х 4 точки = 12 точек. Задачу студент может решать часами, а ему отведено на это всего 10 минут. Как же он успеет? А это успел до экзамена сам преподаватель и дал в билете результат, но добавил еще 4 других близких по сумме, но не точных. Если студент умеет решать задачи, а это в него вложено до экзамена, то при правильном её решении, он увидит свою цифру, и найдёт её в перечне преподавателя. Эту цифру он укажет, ещё не зная её, а преподавателю станет ясно, есть ли у студента знания для решения задач.

Через один час ответы всех на столе преподавателя, и он проверяет и считает чисто точек + точка/задача. Если точек 12 + 1 = 13 – это явно «5», ну пусть будет 11 + 1 = 12 – это тоже «5». Если точек 9 – 10 + задача – это «4». Больше 6 точек + задача – это «3». Со студентами с малыми баллами – обязательна беседа, а после – итоговый приговор. С несогласными или сомневающимися тоже беседа, чтобы убрать случайность и успокоить общество.

Такая многолетняя практика доказала свою результативность. Ну, а время где-то экономим, а где-то его придётся потерять гораздо больше, чем написать билет с тремя вопросами и одной задачей. В компьютеризированных аудиториях первый итог студент может увидеть на экране монитора. Там же будет для некоторых и приглашение на беседу, но не с монитором, а с живым преподавателем, если он этого захочет! Успехов всем на экзаменах!

Пересдача экзамена.

Экзамены – это подведение итогов по определенному кругу вопросов, итоговая оценка знаний студента по конкретному предмету в конце семестра. Она определяет финансовый интерес и студента, и администрации вуза – стипендия обычная или с надбавками зависит от сдачи экзаменов. Денег много не бывает, поэтому стипендию дают не всем, кто сдал сессию, а некоторым – с высокими баллами. Даже в срок сданный экзамен – это ещё не гарантия для похода в банк… Сдача экзамена после срока – это уже для тех, кто может вылететь из вуза.

Посетители пересдач экзаменов –люди разных категорий. Прежде всего те, кто получил «2» и должен доказать, что понял, выучил, добавил и может получить балл выше. В моей практике ни разу не было случая, чтобы автор «2» получил «5». Значит, не повезло автору. Сюда входят и те, кто по уважительной причине не мог сдать экзамен в срок (болезнь, спорт, или что-то очень важное, но с документом в деканате и визой декана на не переэкзаменовку, а сдачу в первый раз). Не обходится и без хитрецов – еле-еле, но сдадим в последний срок. Зачем сильно напрягаться: от работы и лошади дохнут! Есть и другие, но всех не упомнишь!

В каждой группе таких студентов есть обычно по 2-3 человека, то есть «малая» переэкзаменовка, и ты можешь каждого более тщательно и внимательно исследовать. Путей – несколько (это моя личная версия, с начальством не согласованная). Прежде всего это – претенденты на «3» или «4». Они отвечают по билету и на дополнительные вопросы. Если ответы больше 50% правильные, то оценка будет положительной.

С теми, кто уже успел сделать пробу в срок и не доказал свои «заслуги», но в течение семестра не пропускал занятий. Можно и побеседовать по тем местам, где был прокол.

Иногда этого достаточно для выставления оценки, скорее всего положительной. Ну а для «хитрых» студентов есть очень простые вопросы – азы, без которых твой предмет не может быть изучен. Если 2 х 2 = 5, то арифметику этот человек скорее всего не знает! Такой набор в билет обычно не включаешь, но в уме он у тебя всегда наготове. Если твой «хитрец» знает ответы на эти вопросы, то что-то слышал, видел (слышал звон, но не знает откуда он!).

Если «хитрец» ждёт, что ты рассиропишься, разлимонишься и «тройка» ждет его, то в моём лице он здорово ошибается. После простых вопросов и не менее простых ответов «не туда», тебе уже ясен портрет этого будущего недоспециалиста и «двойка» в ведомости обеспечена. Дрожь в руке не испытывал ни разу. Зачем нашему обществу недоучки?!!

Но хитрецы просто так не приходят на экзамен. Они любым путём хотят уйти с заветной «тройкой» и не более. Как правило, просят новый вопрос, а вдруг один ответ сразу своим телом покроет все напрасные попытки! Самое интересное, что среди хитрюг женского пола, тех, кто на переэкзаменовках пускал бы слёзы, не помню ни одного примера. Вот слёзы за не тот положительный результат встречал не раз и на душе что-то откладывалось, не очень хорошее в свой адрес.

Так вот, хитрецы думают, что за 2-3 часа экзамена можно этого преподавателя надуть, обмануть, списать, поменять обложку в конспекте и указать свою фамилию, а не настоящего автора. Эти ребята не знают, что есть журнал посещений, где пропуски ставит свой товарищ, а не лектор. И было интересно наблюдать за лицом бестии, когда ей демонстрировал этот журнал, заполненный знаками «не был». Откуда же он мог найти конспект? Добрые друзья есть всегда – студенческое братство бывало и в мои годы… Но автор конспекта слышал лектора, что-то писал на бумаге, что-то пропускал для себя очевидное и понятное, что другому доступно. Для него чужой конспект мог быть тайной за семью печатями, а нужно что-то отвечать и быстро найти подсказку. Откуда её найти?

Универсальный вариант: шпаргалка или шпора. Храню как раритет в своей библиотеке шпору по своему курсу форматом 5 х 5 см (ладонь закрывает этот труд) объемом около 35 страничек, написанный бисерным почерком. Ей-богу, автору сразу в ведомость поставил бы «4», за этот труд, но он мне неизвестен, а один из пользователей уж очень грубо ею пользовался, и я стал хозяином такого трофея. К шпаргалке нужна ещё и голова с каким-то набором хотя бы отрывков знаний, тогда может быть и могла родиться заветная «тройка».

Сейчас появились смартфоны – идеальные шпаргалки для самых продвинутых из хитрюг. И ведь списывают, даже при строгом надзоре. С этими технически вооружёнными лицами очень хорош только прямой диалог: вопрос –ответ, второй вопрос и т.д.

Чтобы не было пауз и можно увидеть редкие проблески знаний, которые чудом залетели и застряли в голове. А это уже хорошее начало и можно взять ручку и поставить такую желанную «тройку».

Консультация по диплому.

Консультация – это такой вид занятия, когда ты отвечаешь на вопросы студента, не стоя у трибуны или у доски, а сидишь за столом, в свободной позе, слушаешь вопрос, ищешь в уме ответ, берешь книгу или справочник, ручку и бумагу или отвечаешь словами.

У каждого из есть дни консультаций и часы, когда ты можешь консультировать группу студентов по курсовым проектам и дипломников: магистров – осенью, бакалавров – весной.

Кроме того, в период сессии лектор обязан накануне экзамена дать консультацию по темам и задачам, которые вынесены в экзаменационные билеты. Консультации, в отличие от занятий, добровольны для студента и обязательны для преподавателя. В первые дни семестра посетителей единицы, поэтому преподаватель может в это время заниматься другим, например, писать методические указания или отчет. Что набежало, то и делает, главное, время не теряет.

Сегодня обычный день, и я после лекции сижу в преподавательской за своим столом в ожидании подопечных. Один из них – мой студент. Дун из Китая, готовит выпускную работу магистра и довольно регулярно меня навещает.

Но вначале – кто такой магистр? Чем он отличается от инженера? Если Вы знаете, кто такой инженер, то добавив к нему опыт научных исследований, умение создавать их методику (повар на научной кухне) и немного, чуть-чуть навыков преподавания, мы и получим такого комби-инженера. На Западе есть магистры, мы идем в Европу, поэтому и у нас есть и будут магистры.

В моей практике много лет кафедра готовила инженеров-механиков, у которых в дипломном проекте был раздел НИР, а у магистров к этому добавились еще и курсы лекций, что ранее не практиковалось. Так что различие между инженером и магистром есть. Магистрами становятся после получения диплома бакалавра за 1,5 года обучения и защиты выпускной работы.

В моем вузе демократический стиль управления. Один из его элементов – руководителя диплома бакалавра или магистра выбирает студент, а тот предлагает ему тему проекта и консультирует ней до дня защиты. Студенческое сарафанное радио точно существует, хотя его телефонов не знаю. Это радио разносит информацию о нас, преподавателях, а студенты его слушают и делают выбор, как правило, случайный…

Хотя бывает и другой вариант, когда студент задолго до диплома интересуется каким-то техническим вопросом, включает его в свои курсовые проекты, обсуждает с консультантом, который как-бы автоматически и становится руководителем его выпускной работы.

Тема уже есть, осталось что-то добавить, чтобы получить надстройку. Дун меня выбрал на радио. Пришел на первую консультацию в первый день дипломного проектирования. Я даже не ожидал такого рвения.

Он мне был знаком по курсу лекций, который читался магистрам. Так, типичный иностранец – студент- троечник, но неплохо владеющий нашим языком и даже пишущим на нём с малым количеством ошибок. Дун мне представился, сказал о выборе моей персоны его руководителем и, не ожидая реакции на его волеизъявление, добавил, что торгует мужскими трусами на оптовом рынке (оплачивает свой контракт на обучение из своего кармана, а не из государственного). Вот и думай: ты – его руководитель, при чём здесь эти трусы! Китайцы – деловые ребята, а может, хочет купить ВРМ? Или намекает на большую производственную занятость и финансовую ответственность и ищет пути экономии времени?

После осторожных вопросов на разные темы, понял, что китаец приехал к нам для получения специальности технолога, востребованной в Китае. Пожил у нас, кто-то из его соотечественников вовлек в свой челночный бизнес по реализации одежды. Решил и диплом получить, и бизнес продолжать, но не в Китае, а в Украине. Продавцу трусов хотелось малыми усилиями сделать свою ВМР, защитить её и забыть обо всём, кроме хорошего бизнеса. У нас, по сути, нет рынка, а есть только первые робкие попытки его создать. Поэтому прибыль в 100% при товарном дефиците – обычное явление. Чем не золотые прииски, хотя там не слитки золота, а мужские трусы! Чтобы вы убедились в отсутствии рынка, ехать в Китай не нужно. Наш банк дает Вам кредит под 40% годовых (Европа – 7-10%), на Ваш депозит в банке – до 20% прибыли в год (Европа 2 – 3 %). Наши банки – это еще скромные организации по их процентам! Договорился с Дуном, что через одну неделю вернемся по всем техническим деталям, но перед этим узнал, что он хорошо умеет прочесывать интернет и владеет навороченным ноутбуком (правильный бизнесмен Дун!).

Взятку мне Дун не предложил? Нет! От работы не отказался? Нет! Трусы мужчине не мешают? Нет! Значит следует ему придумать такую тему и дать такое задание, чтобы во время продажи трусов он мог бы её выполнять.

Что ж, попробуем! Информационный поиск – это начало любой научной работы. Ты забиваешь молотком гвоздь в доску? Гвоздь гнется или не лезет? Ищешь все о гвоздях, досках, молотках, методах забивания, объясняешь причину с научной точки зрения, и ты уже сделал первый шаг в науку.

В моем научном портфеле были НИР, выполненные ранее на кафедре, по карандашам твердой смазки при сверлении отверстий. Этой проблемой занимались многие и в разных странах, но информация моя уже была с бородой. Итак, тема «Исследование процесса сверления отверстий с КТС». Нашел старый отчет по НИР – написал задание на информационный поиск в Украине и в Китае. Что найдет? Посмотрим результат и сделаем второй шаг после его анализа. Что там в Китае делается по КТС я не знал, но смог узнать через 2 недели. Главное: перевод с китайского на русский мне ничего не стоил!

Так, шаг за шагом наша работа с Дун подошла к концу, и через 3 месяца очень удивленный китаец положил мне на стол свой ноутбук и начал демонстрировать почти готовый вариант ВРМ. Отверстия сверлят по всему земному шару, сверла тупятся и ломаются у всех почти одинаково. Если ты на живом примере (а мы этот пример в лаборатории кафедры попробовали и убедились в его пользе, в этом Дун сам участвовал) объяснил с научной точки зрения техническую проблему, уложился в объем и всем требованиям к ВРМ, то тебе прямой путь в ГЭК по защитам ВРМ. Времени на консультации с Дун я потратил раза в три больше, чем на нашего отечественного магистра. Дун защитил свою работу, получил степень магистра-технолога и диплом. Через пару дней после защиты Дун пришел ко мне с девочкой-китаянкой, студенткой другого нашего факультета, поблагодарил за то, что я смог его уговорить сделать шаг, на который он в мыслях своих места не оставлял. Думаю, что его подруга пришла посмотреть на человека, который переломал ее парня. А, впрочем, разве поймешь этих внешне очень спокойных китайцев. На промрынок я не езжу, поэтому о Дун ничего больше сказать не могу, но консультации для него были не пустым звуком!

Консультация по проекту.

Обычный рабочий день преподавателя ВУЗа. Утром была лекция, затем консультация для группы студентов, которые по моему курсу лекций выполняют курсовой проект (КП).

КП – это инженерная проба пера по определенной теме или проблеме. О проблемах студент узнает на лекциях, а о темах – от преподавателя-руководителя проектов. Темы можно высосать из пальца, но на каждый новый учебный год пальцев не напасешься, а темы нужно менять! Я часто руковожу практикой у студентов, поэтому такой путь – тема завода – мне по нраву, да и материалы реальны, их можно менять без особых затрат труда и денег.

Итак, тема проекта «Разработать технологический проект изготовления детали «Х»…. У меня в папке уже есть набор этих деталей; процессов их изготовления; каких-то чертежей для них. Такие же материалы есть у некоторых студентов в их отчетах по практике, но не у всех. Есть «скупые» базы практики, откуда студенты мало что себе могут позаимствовать, вот им мои запасы и могут помочь. Обычно преподаватель заранее выясняет круг лиц, которые не имеют запаса, и им готовит задание и дополнения к нему. Их владельцы приходят на консультацию, выбирают часть полезной документации, и я им сразу же выписываю задание на проект. Любого специалиста ВУЗ готовит для решения каких-то комплексных задач по его будущей специальности. Для технолога этот комплекс – это технологический процесс реального производства. В дипломе наш выпускник на зуб должен его попробовать, допустим, он будет изготавливать мясорубку. В курсовых проектах по специальности его пробы будут скромнее, вот, ручка от мясорубки для обычного проекта, а вся машина – для диплома. Есть преемственность, комплекс, инженерный подход.

Мое стремление – в курсовых проектах давать студентам части реальных машин, а в дипломе саму машину на кафедре поддерживалось. Поэтому это задание должно быть ступенькой к будущему диплому. Проект должен иметь исходные материалы, и они ежегодно должны обновляться. В группе таких студентов – претендентов на комплекс бывает от трети до половины. Но твоя задача: выдать задание с прицелом на завтра, даже, если этот студент не будет твоим опекаемым на дипломе (обычно, более 5 человек дипломников на одного руководителя не планировалось). Мог быть и более красивый вариант: сложную задачу делили на части, каждую часть – своему исполнителю, но руководитель этой сложной задачи – один. Это назывался комплексный проект и его начальство любило включать в отчетные данные. Но пахать должен был этот один руководитель.

Вот и подошел уже на беседу первый студент. Показывает мне свои документы по практике, отчет, и мы с ним вычищаем мусор, откладываем полезное в сторону, и я оформляю задание на КП на специальном бланке. Объясняю, что можно сделать этот курсовой проект частью будущего диплома, но это разговор на потом. Себе в журнале делаю пометку об этом дипломе, чтобы через полгода вернуться к этому вопросу либо мне, если меня выберут руководителем, либо моему коллеге. Первый блин, кажется, не подгорел и будет вкусным!

Затем пришло ещё трое студентов, которые не имели материалов от завода и мне осталось открыть свою папку, вписать в бланк фамилий студентов, а в журнал факт их появления. Времени они много не использовали, объяснения пропустили мимо ушей, взяли и ушли. Делаю себе пометку. Это потенциальные посетители «левых» фирм или леваков-одиночек, выполняющих КП за деньги «под ключ», но не объясняющих своему заказчику их суть и содержание. Один из таких леваков при нашей случайной встрече в городе, (кстати, мой хороший студент в прошлом и успешный специалист одного из КБ) мне высказал порицание за частую смену заданий КП и вытекающую отсюда дополнительную работу. Оба посмеялись, а ведь этот рынок успешно живет, потому что лодыри во все века были и искали лазейки или ловили рыбу чужими руками.

На столе у меня на консультации обычно лежат 2 – 3 справочника для инженера по темам КП, и я всегда при выдаче задания студенту стараюсь показать какой-то его прототип в этих пособиях. Нужно учить человека становиться специалистом еще на студенческой скамье. Ведь первый закон специалиста гласит; «Не делай лучше чем то, что до тебя сделали другие!» Меньше ошибок, и время экономит – мой личный опыт тому подтверждение. На экзаменах я не запрещаю приносить и пользоваться справочниками. Кто их раньше открывал, тот найдет себе помощь, а тот, кто даже обложку не видел, обойдет стороной. Молодое поколение сегодня очень рационально, лишний шаг сделать – это же большой сдвиг. Открыть справочник – это сколько сил и энергии нужно потратить! На потом откладывают эту встречу, а потом может не хватить времени и твой кругозор оценят меньшей суммой или вообще не оценят. А поезд уже ушел.

На консультациях можно не только консультировать, советовать, но учить, подталкивать к этому. Давно уже заметил, что наши студенты, пришедшие к нам после техникумов, уже кем-то сориентированны и не бояться взять в руки нужный справочник, открыть его и что-то в нем показать. Молодцы, мои коллеги из техникумов, Ваш труд виден, и он не пропал зря!

Но время моей консультации подошло к концу. Что ж, 4 посетителя, да, еще в начале семестра –совсем неплохо, но себе на заметку взял, что старосте моей группы нужно будет передать расписание моих консультаций по КП. У сегодняшних молодых людей такая дырявая память!

Консультация перед экзаменом.

Сегодня в ВУЗе совсем тихо, идет сессия. У меня еще впереди один экзамен, а перед ним консультация для группы – предэкзаменационная.

О чем думает студент перед экзаменом? Как узнать экзаменационные билеты, написать заранее ответы на 2 – 3 билета… Путь в киоск по продаже лотерейных билетов открыт… Счастливого выигрыша!

Я секрета по своим билетам не держу, все вопросы висят на стенде в холле кафедры. Бери, учи, пиши. Почему я не боюсь и открываю карты заранее? На стенде висят вопросы, но не билеты, и не ответы. Вопросы ведь можно тасовать как колоду карт, и на каждый экзамен мы получим другие билеты.

Итак, сегодня в 9-00 я провожу консультацию перед экзаменом. Экзамен завтра, также в 9-00. Я еще в студенческие годы задавал себе вопрос о том, почему между двумя событиями сутки, а не два или три дня или несколько часов?

Ответ мне позднее подбросили психологи. Оказывается, что человек готовится к испытаниям чуть-чуть, не перегружая себя в начале срока, а по максимуму за один день! Вот тогда он и должен знать тот план подготовки, что был уже известен, но в нем одни события должны быть яркими, другие не очень, а третьи еле-еле различимы. Консультация перед экзаменом – это регулятор света. Преподаватель должен на что-то обратить главное внимание, на другое его уменьшить. И ответить на вопросы студентов, которые что-то не поняли на лекции, пропустили, забыли, а когда название опять появилось, то непонятно о чём…

Экзамен я провожу в две фазы: первая – письменная часть для всех одновременно. Каждый получает тестовый билет с вопросами и задачей, отвечает на тесты, указывая версии правильного ответа на каждый вопрос и может дать свой короткий комментарий (времени мало – 1 час на всё!). Сдает билет и ответы на него вся группа сразу. Уходит на 15-20 минут на перерыв и, после возвращения, я уже имею черновую оценку в баллах. Кто согласен, тот получает свое в зачетку и вперед! Кто не согласен, тот беседует с экзаменатором. Обычно таких людей 4 – 5 человек, не больше…

Всё тихо, спокойно, твои баллы ты написал в виде ответа. Ну, ошибся! Оценка будет ниже. Но это будет завтра, а сейчас мы заходим в аудиторию. Обычно приходит половина группы. Люди сидят и ждут меня. Я знаю вопрос № 1, поэтому сразу достаю из сумки билеты, раскладываю их на столе, беру случайный лист и его все могут увидеть и пощупать, и даже понюхать. Удовлетворил основную часть публики и начинаю за один час не читать свой курс заново, а останавливаюсь на самых трудных проблемных вопросах и кратко их объясняю, хотя в семестре мы их уже подробно разобрали. Далее рассказываю, как решаются задачи – один из четырех вопросов билета и даю примеры их решения.

Эти задачи студенты уже решали на практических занятиях и тот, кто решал, вопросов не задает, а тот кто присутствовал при этом – они мои клиенты. Передо мной – основной справочник технолога, и я его еще и еще раз показываю, открываю и говорю, что им можно на экзамене пользоваться, но помнить, что на весь первый этап у нас один час и четыре вопроса, на каждый – по 15 минут! Пару человек встали, посмотрели справочник, открыли его (я понял, что это первооткрыватели!) и сдали обратно в руки… Фамилий не запоминал – это ведь консультация, а не экзамен.

В конце, когда все вопросы исчерпаны, а ответы получены, я говорю о своем «прогнозе» погоды на экзамене. Это я ввел пару лет назад, и он называется тестовый контроль знаний в ходе семестра. Я разработал такие быстрые ответы на простые вопросы по каждому крупному разделу. У меня разделов четыре, вот и раз в три-четыре недели староста раздает мои тесты. А каждый сидящий должен был не написать, а отметить правильный, по его мнению, ответ из нескольких мною предложенных вариантов.

Пример. Сколько в одном м сантиметров?

Ответы: 1, 10, 100, 1000, 10000.

Поставил птичку около 100 – ответ верный. В другом месте – неверный.

4 оценки за семестр на лекциях, а ещё такие же тесты были и на практике… Всего цифр может быть десять…

Самые продвинутые студенты, особенно претенденты на стипендию, ко мне приходили на текущие консультации и пробовали тесты, иногда по несколько раз.

Это не было нарушением правил: если ты болен, то температуру можешь мерять не только поутру, а столько, сколько хочешь, пока она не упадет. На консультации я давал последний высший балл, не считая числа попыток. Человек учится! Завтра мы сравним мой прогноз и новый результат. Забегаю вперед, еще экзамен не начался, но готов поспорить с любым. Тот, кто имел 10 раз по «2» или близкий результат – 5 раз по «2» на экзамене на «пятерку» не выстрелит! Спорим? Желаю успехов группе на экзамене и с оптимизмом ухожу из аудитории. Экзамен – завтра, до встречи на нем!

Заседание кафедры –учебные дела.

Кафедра – это коллектив людей: преподавателей, учебно-вспомогательного персонала, работников НИР и студентов, проходящих на ней обучение. Это может быть несколько кабинетов или аудиторий, отдельный блок в корпусе, целый корпус – и другие комбинации. Кафедра может располагать своими помещениями в разных корпусах ВУЗа. Хорошо жить в отдельной квартире, а еще лучше в частном доме – сам себе хозяин. Наша кафедра занимает часть одного корпуса и некоторые помещения в другом.

Лицо кафедры – это её преподаватели. Их лица постоянно находятся перед глазами студентов во время занятий, в перерывах или после занятий. Они идут с утра до вечера в разных корпусах по расписанию, преподаватели – законопослушные граждане, приходят в аудиторию их проводить. Иногда бывают в аудитории преподаватели, но нет студентов и наоборот. Но это ЧП и не будем на нём делать акцент.

В любом коллективе всегда есть вопросы, которые требуют коллективного обсуждения и решения… В зале КБ это можно организовать в любое время – все на месте. На кафедре это сделать можно только после занятий со студентами. К примеру, как организован учебный процесс, его ход и результаты… Или насколько эффективна научно-исследовательская работа преподавателей, сотрудников и студентов… Не менее важны кадровые вопросы, а также воспитательная работа со студентами. И это – не конец…

Сбор коллектива кафедры или заседание кафедры редко организовывать, конечно, можно, но многое прокиснет или устареет. Плохо! Частые сборы приводят к бунту интеллигенции – преподавателей. Время заседаний может быть большим, а за него деньги не идут!

На нашей кафедре мы собирались обычно 3 раза в месяц. На стенде всегда висел план – с деталями, темами и фамилиями. Люди должны быть готовы к этому заранее и планировать свое время без проблем.

На одном таком научном заседании кафедры – на слушании диссертации мы побываем позже, а сегодня – заседание кафедры, которое имеет три вопроса по учебному процессу и разное.

Я – заведующий профилирующей кафедрой – ЗПК, с утра на занятиях не занят (бывают такие окна в расписании), поэтому готовлюсь в своем кабинете… Сегодня должны рассмотреть рабочие программы двух курсов, итоги летних производственных практик, итоги стажировки одного из доцентов. Ну и, как всегда, разное…

По первому вопросу докладчик – доцент, отвечающий на общественных началах за методическую работу кафедры, уже мне накануне рассказывал, что ему не по нраву в этих программах, оставив их на просмотр. Беру, читаю, соглашаюсь с претензиями доцента. Будем слушать ответы авторов этих программ после критики. Мое мнение – их следует доработать, а после утвердить и отправить наверх на подписи начальства. По второму вопросу у меня запись на столе: в деканат не сдана ведомость с итогами летней практики – срочно вернуть. Скорее это просто забывчивость преподавателя – руководителя практики. Мягко напомнить, что сроки нарушать нельзя! Не давить, человек очень эмоциональный, взорвется, а заряд-то ерундовый. И наконец, прошу секретаря найти программу стажировки одного из доцентов и его отчет о ней. И получаю ответ, что программы и итогов стажировки у неё нет, а самого доцента она не видела на кафедре давно. Может быть болен? Нет, занятия проходят по расписанию. Стажировку в НИИ он проходил один месяц для того, чтобы через полгода иметь возможность подавать заявление на переизбрание на свою должность. Этот случай не впервые: все делает только после многократных напоминаний, а ведь этот документ ему лично нужен! Человек в возрасте, обидчивый – нужно как-то в шутку его вздернуть, чтобы понял намек!

Через час началось заседание кафедры.

По первому вопросу наш доцент на него не пришел, секретарь причину его отсутствия не смогла объяснить. Пришлось мне стать на 20 минут этим доцентом, подготовился ведь заранее утром, и, после обсуждения программы, отправляем её на доработку, вызвав внутренний протест авторов. Но против мнения коллектива и ЗПК не пойдешь. По практике – просто ее руководитель не успел на заводе у всех студентов принять отчеты и поставить им зачет, а сейчас ходит и ловит каждого студента, и его итоги на практике. Сам виновен: нельзя это оставлять на последний день – сделали устное замечание. В протоколе уточнили всё, и срок сдачи. А с деканатом нужно дружить и мирно договориться обо всём этом… Позже открылся детектив: доцент оказывается нашел место себе на другой кафедре другого ВУЗа и ему стажировка на новом месте работы не нужна.

А у меня в голове не детектив, а проблема – как срочно найти ему хорошую замену из своих преподавателей, пересмотреть их нагрузку, занятия. И ничего не предвещало такого поворота событий! Правда, наши преподаватели часто уходили на повышения в должности на другие кафедры нашего ВУЗа и в другие тоже, но здесь другая причина… Это уже кадровый вопрос…

Но об этом кадровом заседании мы поговорим позже.

В разном много разного. От ремонта пола в одной лаборатории до сдачи архивов…Ведь накопилось много отчетов, протоколов. Вот и нужна встряска каждому, чтобы эти бумаги попали в одну точку.

К концу «разного» появился и наш доцент, объяснив, что его задержало высокое начальство, поэтому он вынужден был и так далее…

Ну, не прогулял же заседание кафедры! Приняли объяснения, на этом и закончили!

У секретаря кафедры есть новые письма и циркуляры. Их нужно просмотреть, и отправить в дело конкретному лицу, а может быть и самому ответить. Ну и, конечно, заняться ремонтом пола лаборатории. Передо мной сидит наш зав. лабораторией и задает вопрос: в отделе снабжения ВУЗа плитки нет и не будет, а есть ли она на оптовом рынке? Мне вопрос понятен. Непонятно – откуда я могу взять деньги. Моя зарплата на это не потянет…